《古诗词三首》教学设计与指导(第二课时).pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《古诗词三首》教学设计与指导（第二课时） 教学目标： 1.认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个字。 2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。默写 《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 教学重点： 想象画面，能说出诗中描绘的情景。 课时安排： 2-3 课时 第二课时 课时目标： 1.认识“锄、剥”2 个字，会写“茅、檐”等 6 个字。 2.有感情地朗读《清平乐·村居》，想象词中描绘的画面，感受乡村生活的 安宁美好。背诵这首诗。 3.初步了解宋词的特点。 教学准备： 课前准备，完成预学单： 预习单 一、熟读课文，再看拼音，写词语。 二、查资料。 1.宋词：______________________________________________________ 2.词牌：______________________________________________________ 3.辛弃疾：_____________________________________________________ 三、理解下面词语，并尝试理解整首词的大意 。 1.村居：_________________________ 1 / 6 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 2.茅檐：_________________________ 3.吴音：_________________________ 4.翁媪：_________________________ 5.相媚好：_______________________ 6.亡赖：_________________________ 教学过程： 一、以诗为引，初知村居 1.引入：指名背一背学过的一些写乡村生活的古诗。如高鼎的《村居》，还 有本课刚学过的两首诗。 2.提问：在你的印象中，农村生活是什么样的？ 预设 1：环境优美，清新自然。 预设 2：农村生活有时很忙碌，有时很辛苦，有时悠闲自在。 预设 3：乡村生活充满生机，有活力。 3.引入：南宋时期，有个诗人在农村一住就是二十多年，他就是辛弃疾。 他写了一首描绘乡村生活风光的词，这首词就是《清平乐·村居》。 设计意图： 由学生熟知的田园诗入手，为下面想象乡村生活画面，体会诗人情感打下 基础。 二、初识诗人，诵读入味 1.初读课文，疏通字词。 （1）预习反馈。结合预习内容，指名说说对词的认识与了解。 预设 1：词有词牌名，词有规定的曲调和字数，古代文人根据词牌创作 词，一般不叫写词，叫填词。 预设 2：词的句子有长有短，也叫长短句。 预设 3：词可以根据篇幅长短分为单调、双调、三叠，本篇课文属于双 调，分为上下两阕。 （2）朗读课文，读出词的节奏。