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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 最新太阳公开课教学设计一等奖 (3篇) 太阳公开课教学设计一等奖篇一 科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢 的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的 变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使 用简易日晷计时。 情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受 古人的智慧和探究意识。 理解太阳钟计时的原理。 制作使用太阳钟计时。 关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。 可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之 前，古人是用什么来计量时间的呢？ （学生充分交流） 2、揭题：太阳钟。（板书课题） 1、关于古人利用太阳计时的资料交流。 如：一天是怎么确定的？ （古人用太阳来计时，日出而 作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位 ——天。） 如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本 p52 资料等等。 1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 的.呢？ 2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上， 地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、 长短会花生变化吗？ 3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生 再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。 5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。 8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。 9、师介绍使用方法，学生尝试计时。 1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 太阳钟 资料：日晷 “天” “时辰” 太阳公开课教学设计一等奖篇二 一、知识与技能 1、了解太阳能是人类资源宝库。 2、了解一些和太阳能有关的知识。 3、知道利用太阳能的方式。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 二、过程与方法 通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生 思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习， 提高学生搜集信息交流信息的能力。 三、情感态度与价值观 1、培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创 新、不断提高的精神。 2、能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙 与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 3、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实 践的意识。 太阳能的利用 发明装置