画影子说课稿.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 画影子说课稿 画影子说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课 稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？ 下面是小编收集整理的画影子说课稿，欢迎大家分享。 我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第 16 课 《画影子》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、 板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一、教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画影子》 一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见 所闻、所感所想的事物 ，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是 想象力与创造力非常丰富和活跃的时期 ，结合小学儿童的学龄特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力 ，我确定本课的教学 目标 ：（课件） 知识目标 ：通过教学活动 ，让学生了解什么是影子，尝试运用不 同的表现形式设计和制作。 能力 目标 ：培养学生注意观察生活 ，捕捉和表现生活中的美好景 象 ，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显 而易见了： （课件） 教学重点是 ：观察记忆影子的变化 ，感受影子给我们的生活带来 的美感。 教学难点是 ：如何运用各种方法来表现影子 德育渗透：培养学生感受生活的美好，从而更加热爱生活 ，树立 健康的审美情趣和良好的品德情操。 二、教法学法 在教学中 ，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重 人文关怀 ，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创 设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的 意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学 生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的 过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我采用了《猴子 捞月》的故事引入新课。然后问学生：“小猴子捞起的是月亮吗？” 这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表 自己的意见 ， 答案只有一个 “不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。 （二 ）引导启发了解 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同 ，观察力 与认识层面 自然不同 ，因此 ，我设计了“引导启发了解影子”这一环 节。先引领学生看一组图片 ，通过观察后回答问题 ，引导学生们了解 到 ，真实的物体与影子之间的相同与不同画法 ，也了解了应该怎样画 影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大 自然的情怀。 （三 ）自主探究 接着我设计了“自主探究——添画”环节，因为自主探究、合作 交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式 ，可以培养学生的自主探 究能力、合作意识。出示两张相同的动物——孔雀 ，引导学生共同分 析两张画面中的孔雀