盛立新望湖楼醉书教学设计.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《六月二十七日望湖楼醉书》 赣榆县青口中心小学 盛立新 ［教学内容］五年级上册第 23 课。 ［教材简析］《六月二十七日望湖楼醉书》是宋朝诗人苏轼任杭州通判时所作。 全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，可谓 写实景的佳品。 ［教学目标］ 一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。 二、学会本课 1 个生字“遮”。理解“翻墨”、“跳珠”等词语的意思，想象并 说出诗歌描画的景象。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的独特景象，体会诗人的情感和诗 句的语言之美。 ［教学重难点］ 一、品词析句，在反复朗诵与想象中感受诗歌意境，体会诗人乐观豁达的人生态 度并受到感染。 ［教学进程］ 一、赛诗激趣、初涉雨诗 子曰： “不学诗，无以言。”常常朗诵诗歌能陶冶人的性情，滋养咱们的灵 魂。相信同窗们已经积累了很多古诗。咱们来个对诗比赛吧！ 小结：同窗们积累的古诗真很多啊！这节课咱们再来学习苏轼写的一首诗— — 《六月二十七日望湖楼醉书》。 【设计用意：通过孔子的诗句导入，营造了诗情画意的情境 ,将学生引入到 诗画般的课文当中，以起到未成曲调先有情的效果。】 二、释题意，知诗人 1. 读了课题你明白了什么？ 2.这首诗的作者是谁？你印象中的苏轼是个如何的人？ 三、交流展示、矫正点拨 1.小组内展示预习功效 课前，同窗们已经借助学案预习了这首诗歌，请大家先在小组内交流。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 2.全班汇报交流。 展示一：汇报朗诵情形 在读正确流畅的基础上，通过停顿读出诗歌的节拍。 展示二：汇报诗文的理解 在汇报中相机引导学生理解“翻墨”、“跳珠”等，在此进程中，指导学生在读 中想象诗歌的画面，读出自己的理解，从而读出诗的韵味。 四、精讲点拨，互动探讨 1.通过原诗的前两句与 “黑云如墨未遮山，白雨似珠乱入船。”的比较，体会 “翻”、“跳”在遣辞造句的独具匠心。 ⑴读了这两句你想到了哪些成语？ ⑵出示图片，通过颜色、动态的描述用“翻”、“跳”让静止的画面动起来，活 起来了。 ⑶补充介绍： 《与莫同年雨中饮湖上》通过读诗体会诗人对 “翻”、“跳”的喜 爱之情。 《与莫同年雨中饮湖上》 处处重逢是偶然，梦中相对各华颠。 还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。 ⑷有情感地朗诵这两句。 2.想一想“卷地风来忽吹散，”风吹走了什么，又吹来了什么？ 3.大雨事后的西湖又是如何的一番景色呢？ ⑴小练笔。 ⑵反馈交流。同时理解课题中的“醉”的深层含义。 【在引领学生品词析句赏画的进程中，感受这场西湖雨的来去匆匆，领略作者遣 辞造句的精当。】 4.升华主旨，引导学生学习诗人乐观、豁达的人生态度。 ⑴咱们在平时的旅游中，碰到一场大雨，心情会如何？ ⑵苏轼就是如此不同凡响，在他人看成是很狼狈的事，他却能随遇而安，坦然面 对。从下面的诗歌中咱们看出来。 ⑶出示 《饮湖上初晴后雨》读诗歌，仔细体会。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 ⑷介绍苏轼仕途的浮沉。 ⑸小结：当咱们碰到坎坷的时候，咱们不妨吟诵一下苏轼的这首 《六月二十七日 望湖楼醉书》，指名朗诵诗歌