写景古诗群文阅读教学设计.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 写景古诗群文阅读教学设计 六年级上册册第六组“轻叩诗歌的大门——诗情画意”教学设计 一、整体说明: 古诗词是传统文化的精粹,也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的 伟大造就令人神往。 《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《天净沙·秋思》 我国自古就有“诗教”的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点: 期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解 读。这也是本设计所努力追求的一种境界。 二、设计理念: 以“综合性学习群文阅读”策略为指导，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析 为纬 ，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放 ，使学生在学习内容 ，学习方法相 互渗透 ，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华 语言文字独特的文化内涵和人文内涵 三、教学目标: 1.学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。2.能说出诗人 是抓住哪些景象来表达情感的，并体会诗的意境美。 四、教学重点: 百学须先立志。——朱熹 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 学会古诗阅读的方法，感受诗的意境美。 五、教学过程:一、谈话导入 同学们，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出 “春 眠不觉晓，处处闻啼鸟”;当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手 中线，游子身上衣”;当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故 乡”。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。 这节课,让我们一同轻叩诗歌的大门,去领悟古诗中的“诗情画意”(板题).一起去感受诗 词独特的意境和语言文字特有的文化魅力。 二、学习《春夜喜雨》 (一)、读诗文 1、出示《春夜喜雨》 中国是一个诗歌的国度 ，这首诗的作者是唐朝著名诗人杜甫 ，当时杜甫为了躲避安史 之乱弃官 ，携家米到成都浣溪定居已有两年 ，成都从去年的冬天到这年的二月一直闹早灾。 这场春雨缓解了干早 ，所以诗人称这场雨为喜雨。 2、请同学们自山朗读这首诗，边读边想:我们怎样才能把这首诗读好? 3、读后交流:你是怎样读的? （把音读准 ，抓重点词句体会感情 ，读出节奏 ，读出韵 味、、、、、、）你们能把感悟到的读给大家听吗? 4、抽生读 （边读边指导) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 5、请同学们带着刚才的方法齐读古诗。 (二）、想象画面 1、自由读诗，边读边勾画诗中描写的景物。诗中描写了哪些景物，请同学们勾画出来。 2、汇报诗中描写的景物。你能用自己的话描绘这些景物吗?可以是一处，也可以是几 处。我们要充分利用书中注释，运用想象和联想，运用恰当的修饰手法和好词佳句把诗中 的景物更美。 3、同桌交流。 4、汇报画面。你们真会想象把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。 5、展示图片。说描写春天的四字词语和诗句。 除了这片繁华，还有哪些植物受到了春雨的滋润呢?是呀，有了这场春雨的滋润，大地 一片生机勃勃、繁花似锦，请同学们静静的欣赏这些美景，边看边想，可以用哪些四字词 语和春天的诗句来形容呢? (三)、体会诗情 1、齐读古诗 这一切都让我们感受到了春雨的美好和及时 ，让我们带着喜悦之情齐读这首诗。 2、总结学法:我们一起来 《春夜喜雨》的学习方法:读诗文—找景物———想画面—— 悟诗情 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐