中职学生教育案例3篇.pdf

中职学生教育案例3 篇 篇一：中职学生教育的案例 案例背景： 早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都 已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，由于目前职业 教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类 型的学校，这才是职校教师特别是班主任的真正担忧之处。面对中职 学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处 置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？ 案例过程： 小张与小王是我班的学生，两人性格都较内向，成绩在班级中 上水平。我时常发现他们课下坐草坪上聊天，学生也反映他们周末经 常在学校附近的公园约会。我想他们俩肯定出现早恋现象。早恋，既 是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误 的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我该如何去教育他们？正面 批评学生肯定出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。所以我私底下一 对一的找他们谈。首先和女生聊。从学习到生活的关心，先让学生彻 底相信老师是替她着想的，让学生对我有了信任感。小王很快就承认 了他们之间的关系。并开诚布公地谈了他们之间的情况。原来小王母 亲去世，在家里得不到足够的疼爱，自小比较内向，不善与同学相处。 而小张则是性格内向，从小自卑。他们俩学习成绩都不是很好，今年 又被编入同班，通过接触认识之后，有同病相怜之感，来往甚为密切， 过早地坠入了爱河。但是他们认为这样的关系并不影响学习，反而两 人在学习上互相鼓励，在生活上互相帮助。了解情况之后我再找了男 生，他也承认了，并且觉的学校包括老师没有必要制止他们谈恋爱。 后来我让他们两个一起坐下来和我聊聊。 从谈话话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。于是 我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，如中学 生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未 定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学 习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误认识得来的。并 且用了大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往为对方所牵制，学 习没有不分心的，成绩没有不下降的。理论和实践都表明，中学生一 到生理成熟就匆匆走上恋爱之路，实在无异于饮鸩止渴。最后我劝他 们目前以学业为重，保留真挚的同学友谊。 自那次谈话以后，我时常对他们表示关心，让他们多以学业为 重，并联系了父母，让他们对子女多点关心和爱护。其实他们早恋的 原因就在于性格都内向，又同病相怜，缺少关爱。抓住这些根本原因 后，我在平时给了他们更多的关心，他们只要学习表现一有进步，我 就大力表扬，父母也能很好的配合，也给了孩子加倍的关怀。于是， 他们认识到了老师与父母的良苦用心，并意识到早恋对学习有弊而无 一利，他们也渐渐地回到正常的轨道。 案例评析： 早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反 映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”，那么，我们大可不 必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理中职学生的早恋现象， 中职学校的老师们应该把握二个基本原则： 一是堵截和与引导相结合的原则。中职学生早恋现象就象那泛 滥的河水，堵是堵不住的，教师就如大禹，治水重在因势利导，顺应 其自然的流向，把其引入大海——专业知识、实践技能的大海。一方 面教师应该通过严格的管理，规范学生的行为，不给野草滋生的土壤； 更重要的是，教师应积极引导，转移学生的注意力，把学生的时间和 精力引导到学生的最终目标——学习中来。严格管理也好，循循善诱 也好，预防和制止早恋现象的最终目的是职校学生对早恋行为的自我 批判和自我抵制。 二是学校与家庭相结合的原则。分析中职学生早恋的成因，缺 乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大的比例，这就给职校的老 师们留了个大难题，学生在校期间所接受的教育和引导，往往抵不上 学生在家中半天的耳濡目染，这就是所谓的“5+2=0”或“5+2 篇二：中职学生教育的案例 案例：高一男生孙某：新生军训第三天在父母的陪同下来学校 报到，住学校的第二天晚上和同班的另外二位学生爬围墙外出上网。 事后认识态度也很差。某月某日下午和同班的一位同学爬围墙外出上 网，理由是：下午的电脑课没有上网。 孙某同学平时上课期间学习态度较差，喜欢聊天、睡觉。某月 某日政治课全班都