药理学课程说课.pptxVIP

药理学课程说课第1页/共39页 22012.08主要内容：课程定位课程设计教学评价教学资源教研思路第2页/共39页 32012.08 《药理学》为主干基础医学课程，它的学习必须以前期课程正常人体结构、功能、生物化学、病理学等为基础，同时药理学又是学习临床护理学的基础。 一、课程定位 基础医学 桥 梁药理学临床护理医学第3页/共39页 42012.08二、教学资源教 材师 资实验、实训条件其他辅助资源第4页/共39页 52012.08 教材选取： 依据我校高职护理的办学定位、人才培养目标和教学计划要求，我们选取的教材是卫生部规划教材、供高职高专护理专业使用的由弥曼主编的《药理学》第2版。 教学资源1--教材第5页/共39页 62012.08 1.基础课程的内容构架为护理 专业课程服务；专业课程体现“整体护理’的理念，并时刻渗透人文关怀精神。教材特色：第6页/共39页 72012.082。注重全套教材的整体优化，处理好不同教材内容的联系和衔接，避免遗漏和不必要的重复。教材特色：第7页/共39页 82012.08 《药理学》课程组由5位教师组成， 50岁以上1名，30-50岁3名，30岁 以下1名 研究生2名，本科学历3名 教授1名，副教授1名，讲师1名，助讲2名 年龄、职称、学历结构合理 教学资源2--师资队伍第8页/共39页 92012.08显微镜室： 显微镜、病理切片教学资源3—实验、实训第9页/共39页 102012.081.多媒体2.挂图3.电子阅览室4.其他药理教材、 药理习题集5.学校资料库教学资源4—其他辅助资源第10页/共39页 112012.087、考核方式2、教学目标3、教学内容4、重点、难点5、教学方法、手段6、学法指导三、课程设计1、学情分析第11页/共39页 122012.08课程设计1—学情分析第12页/共39页 132012.08优点：相对起点高，理解能力和动手能力比较强；兴趣广泛，对新事物充满好奇心缺点：学习主动性较差，习惯被动听讲，缺乏参与意识；学习方法单一，缺少科学方法指导培养学习习惯提高学习兴趣指导学习方法第13页/共39页 142012.08知识目标 能力目标态度目标课程设计2--教学目标第14页/共39页 152012.08知识目标： 本课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握各章节代表药的药理作用、作用机制、临床应用和不良反应，学好药物的基本理论知识,从而为后续课程的学习夯实基础。 第15页/共39页 162012.08能力目标： 1.具有运用所学的药理学知识，执行遗嘱时应严格做到“三查七对”。 2.做一个合格的药物治疗的实施者和用药后的监护者的角色。 3.培养学生主动学习的能力，提高学生认识、分析、解决问题的能力。药名药物剂量药物浓度用药时间用药方法第16页/共39页 172012.08态度目标： 2、加强学生医学职业道德 ，要求其尽量发挥药物的作用，避免严重不良反应的发生，并加提高学生妥善处理药物导致的不良反应能力。培养学生的创新意识和团队协作精神。 1、培养学生良好的职业道德素质和理论联系实际、实事求是的科学作风。第17页/共39页 182012.08总体目标： 1、培养学生规范的药理学专业知识 2、具有良好的心理素质和职业道德修养，真正成为能够适应临床一线工作需要的高素质技能型护理人才。第18页/共39页 192012.08一、理论部分二、实验部分课程设计3--教学内容第19页/共39页 202012.08课程时数与时间分配序号 教学内容理论课实验课总学时1 总论药理学 8 4 162 传出神经系统药理学 8 2 103 中枢神经系统药理学 8 2 104 心血管系统药理学 8 1 95 内脏各系统药理学 10 106 激素药理学 4 1 57 化疗药理学 10 2 12合计 （机动课4） 56 12 72第20页/共39页 212012.08课程设计4--重点、难点 重点传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学激素药理学化疗药理学难点传出神经系统药理学中枢神经系统药理学心血管系统药理学第21页/共39页