高考作文序列化教学初探.docx

? ? 高考作文序列化教学初探 ? ? 写作教学一直是语文教学的一个难题，“老师难教，学生难学”的问题一直存在。另外，学生作文水平的提升并非一日之功，而应该是在积累和训练中不断进步的过程。开展作文序列化教学，是改变当前作文教学盲目、无序、低效状态的有效手段，进行稳步提升式、循序渐进式的序列化作文训练是激发学生写作兴趣，指导学生逐步掌握写作策略，提升作文水平的高效路径。 高考作文序列化教学指的是以“科学有序”为主旨，依据教学目标、教学内容、教学过程以及学生身心发展特点而设计并实施的一种由浅入深、循序渐进、科学完整的作文学习、训练方案和体系。2021届的语文作文备考是在新高考评价体系“一核四层四翼”的新形势下进行的，瞄准作文所给的任务，我们希望通过作文序列化讲授和训练，力求让学生成为有知识的学生，有责任的考生，有情怀的公民。 高考作文序列化教学是纵线安排，强调渐进式训练目标和过程，根据高考作文评分标准，将作文学习目标分解成小的动态目标，在教学过程中，实行由浅入深、由点到面、由易到难的训练体系，在具体的作文指导中，则遵循循序渐进、有序完整的训练，从而让学生的写作能力实现台阶式进步、螺旋式上升。从帮助学生审题立意开始，帮助学生在写作之处就站在聚光灯下，亮出自己的观点；然后解决学生写作无米下锅的难题，给学生一个素材遥控器，进行素材开发与利用；随后引导学生采文酿思，将读与写连为一体，进行素材的筛选与整合的训练；接下来以线串文，让文章的脉搏跳动起来，训练议论文的行文脉络与结构。后面尤其要重视思辨意识的培养，跟人民日报学语言，进一步提升思维含量！最后如何突破写作瓶颈，就需要教师指导，做修改升格，更上一层楼！ 语文学科素养的完美体现是学生的作文，希望阅卷者看到学生的思想在闪光，灵魂在歌唱。下面简述一下自创的作文序列化教学内容： 站在聚光灯下→准确审题立意 审题，就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含意，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。明人王夫之在《姜斋诗话》中说道：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的重要性。 目标：通过分类作文题目训练，让学生在阅读中找准Keys，在要求中提取任务项，在思维发散与聚合后，精准而深刻地立意。 操作简述：第一步，训练学生对作文题目的分解能力；第二步，训练学生对作文材料的提取Keys能力；第三步，让学生学会将任务驱动项分列；第四步，在得出作文话题后，介绍发散思维和聚合思维类型，让学生在思维中延伸理解，加深立意；第五步，学会不同类型的中心论点的表述方式。 成果分享：“四分五列”审题法、“黏黏胶”立意法、通用型中心论点模型、问诊式时评类审题立意法 二、素材遥控器→素材开发与利用 目标：给学生一个思维支点，让学生能够快速调动思维，针对分类提示词，开发素材；给学生不同作文话题，让学生能够将已开发素材分类填写，利用素材。 操作简述：第一步，明确作文话题和相应联想法；第二步，通过联想法分类Keys确定素材领域；第三步，聚焦具体素材领域，找到思维支点，分类联想素材。 成果分享：自然—人类—社会快速联想法、学科分类快速联想法、CCTV遥控器快速联想法、职业分类快速联想法、衣食住行娱快速联想法 三、采文酿思·读写一体→素材筛选与整合 目标：通过精选文段的分析，让学生有效提取阅读文本中的素材，同时选取可借鉴思路，经过整合设计，形成自己的写作文段，完成读写一体化的融合。 操作简述：第一步，明确采文之文段，进行点拨分析；第二步，确定所采思路框架模板，或确定所采素材、美句内容；第三步，确定新话题，采用新思路模板和素材内容，尝试新写作。 成果分享：采文（读）：采思路、采素材、采金句 酿思（写）：酿结构、酿类例、酿美句 采文（读）：试卷、课本、时事、名著、美文、歌词…… 酿思（写）：结构、类例、美句、开头、结尾、题目…… 采文（读）： 说、写、唱、读、看…… 酿思（写）：词、句、段、文、行文脉络、仿句形式…… 四、以线串文，让文章的脉搏跳动起来→行文脉络与结构 目标：通过形式之线、内容之线、应题之线的分类举例，让学生学会设计行文脉络，合理安排作文结构。 操作简述：第一步，列出作文中心句和主体各段落主干内容；第二步，根据文章主干内容进行脉络设计，尝试不同形式脉络的贯串行文；第三步，总结出不同类别写作相对应的行文脉络。 成果分享：主题词反复式、意象暗合式、逐层推进式、引议联结式、小标题式四、和自己抬杠→思辨意识的培养 五、和自己抬杠→思辨意识的培养 目标：通过和自己抬杠的训练，让