初中英语_unit 3 Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 本节课，整体感觉还算流畅，学生参与度高，都能积极回答问题，在题目的操练上完成也较好，错误少，但仍然存在一些不足： 课件的设计不够细心，第一部分，时间和活动在表格上出现了错误。 时间的安排上，尽管完成了教学目标，但整体感觉时间还是有些紧，在后面的写作上没有能够留足够的时间，给出范例演示。 本节课板书较少，大部分内容都出现在学案上，忽视了板书的利用。 对于小组的利用不够充分，本节课利用了小组教学的方式，但是没有在最后给出总结和评价。 针对以上出现的问题，在以后的教学中，我还要不断地学习，注意自己的课堂用语，学习如何给出有效的课堂评价，充分挖掘学生的潜力，提高课堂的效率。 课标分析 本单元的中心话题就是运用情态动词，谈论自己及他人在某方面的能力。整个单元围绕情态动词can展开。情态动词是中考的重要考点之一，是学生们必须掌握的。第一课时通过活动与任务的配对，引出本单元的话题Can you …? 及其回答。第二课时，主要是训练学生听，说，演的能力，并通过谈论自己或他人的活动来巩固自己的语言目标。第三课时通过听的训练同时，训练他们能够自荐或参见各种俱乐部，并能制作海报，学会写作广告。第四课时，复习本单元的知识要点，要他们能够运用情态动词can，表达在某方面具备的能力，学会写招聘广告。本节课作为复习课要把这四课的内容进行融合复习，包括词汇，短语，语法，重点语言知识点，及写作的练习。 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加入俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了两个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，招聘在某一方面有能力的人，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统 Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing． 单元总体目标 通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。 单元重难点一览 重点 难点 I．复习词汇：can，play，want，help，good 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing． 语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 4. 写作练习 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。六年级学生相对于高年级学生来讲积极性要高，活动参与度要强，所以，要充分调动学生的积极性，组织形式多样的教学活动，多鼓励学生。针对六年级学生特点采取以下教学建议： 单元教学建议 采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、交际活动；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。 Unit 3 Can you play the guitar? 复习目标 1.情态动词can 来谈论个人的能力。 2.情态动词can 的构成和使用，包括一般疑问句、特殊疑问句和否定句； 3.学会运用情态动词can来询问和谈论自己的能力，并能仿写招聘广告。 复习重点：情态动词can 的用法。 复习难点：个别动词的固定用法 教学过程 Step 1 复习旧知 （