初中英语_Unit 13 Section 3a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《英语课程标准》指出：“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”新课程要求对学生的培养目标要从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求。初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。 本节课，重点引导学生1.?掌握阅读方法，进行有效阅读。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。在阅读过程中，根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序进行有效阅读。2.?开发教学资源，丰富阅读内容。教师应结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。 学习能力分析?本班大部分的学生具有主动学习的愿望，在课堂中能够积极思考并学习。对于这部分学生，应该启发其探究心、培养解决问题的能力，并给予展现的机会。另有10名左右的同学基础薄弱、学习能力有待提高，在进行阅读时会遇到较大困难，对于这部分同学，应该给予较简单的任务，帮助其树立信心，在小组合作的过程中给予指点，注重基础知识的落实。?另外，班级小组座位参考了学生的成绩与学科侧重点而设置，组内阶梯，组间平行，所以在布置任务的过程中比较有针对性。?已有知识铺垫?由于本课时是本单元的第三课时，在本课学习之前，学生已经掌握部分相关的词汇和短语，并已复习过本单元要求的几个语法点（现在进行时、现在完成时、used?to...句型、被动语态和情态动词的使用），对于他们阅读3a文章具有铺垫作用；其次，由于学生已升入初三，具备一定的英语阅读能力和规范写作的意识，对于他们进行本课的阅读和提炼写作框架有很大帮助，但阅读和写作一向是难点，所以仍应着重于帮助学生利用连词理解文章并提炼写作框架；?最后，本课时的话题——“保护濒危动物”比较火热并接近生活，学生很容易接受，可以从“学习保护濒危动物”逐步过渡到“设计保护动物海报”，最终达成“树立学生环境保护意识”的情感目标。? 九年级英语基础练习 Unit 13 Section A 姓名： 学号： 一、 单项选择（每小题2分，共60分） （ ）1.I dont think youve been to Disneyland, ________？ A．arent you B．havent you C．do you D．have you （ ）2.The villager built the bridge ________stones last year. A．out of B．out C．to D．for （ ）3. .Waste paper must be ________ good use. A．put B．put to C．to put D．puts （ ）4.—Do you know the movie Harry Potter? —Yes. I________ it twice. Its funny. A．saw B．see C．have seen D．will see （ ）5.More natural protection areas should ________ in the future. A．set up B．to set up C．be set up D．setting up （ ）6.—Do you like playing computer games? —No, but I ________. A．used to B．didnt C．do D．dont （ ）7.I have never________ the strange animal before. A．heard from B．listened C．listened to D. heard of （ ）8.—Miss Liu, when did you come here? —In 2012.I________ here for two years. A．have been to B．have gone to C．have come D．have been （ ）9.Lots of food and water________ to Yaan, Sichuan Province immediately after the earthquake happened.