卫生事业管理学-医学教育与科技管理.pptVIP

* * 科技评估 是对科技活动或成果的有效性、可靠性、实用性、科学性、公平与公正性、创新性及其价值的评定。 评估常用方法 同行评议 指标体系评估法 引证分析法 相对评估法 （二）科技评估与成果鉴定 * * 鉴定组织：科技部，省、自治区、直辖市科委，国务院各部委，被授权的省级人民政府的主管部门。 鉴定形式：主要有检测鉴定（检验、测试），会议鉴定（现场考察、测试、答辩）和函审鉴定（书面审查）等。 鉴定程序：初审→复审→鉴定 成果鉴定 * * 国家科学技术奖 省部级科学技术奖 社会力量设立科学技术奖 中华医学科技奖；中国药学发展奖；中华中医药学会科学技术奖 ；中国中西医结合学会科学技术奖；李时珍医药创新奖；中国药学会科学技术奖；中国针灸学会科学技术奖；中国预防医学会科技学术奖；中国抗癌协会科技奖；中华护理学会科技奖；恩德思医学科学技术奖；中国医院协会医院科技创新奖等。 （三）成果奖励 * * 推广方式 学术交流 举办学习班 宣传交流 技术市场交易 （四）科技成果的推广和应用 * * 成果推广的效益评价 推广方式 应用情况 经济效益 社会效益 （四）科技成果的推广和应用 * * 四、制约医学科研发展的因素 部门分割、行业分割、条块分割现象在科技领域仍然严重，造成了资源浪费和低水平重复. 科技投入长期不足. 科研伦理欠缺. 科研经费的分配机制不完善. 监管严重缺位. 缺乏完善的成果评价体系. * * * * * * * 法 国 采取“2+4+2”模式 第一阶段以基础医学教育为主，为期2年。 第二阶段为临床知识和医学理论为主，为期4年。 第三阶段为全科医生培训阶段，时间为2年至2年半，考核合格者授予全科医学博士学位并颁发全科医师证书。 * * 全科医师培训 2010年，国家发改委等六部门联合印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，提出：到2010年，通过多种途径培养30万名全科医生，基本满足“小病在基层”的人力资源要求。 2011年，《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，提出到2020年基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生。 培训对象：高等院校医学专业本科毕业后拟从事社区卫生服务工作的医师。 培训基地由综合医院相关临床科室和社区卫生服务机构共同组成。 培训分为理论学习、医院轮转和社区实践三个阶段。 省卫生行政部门审核并发放《全科医师规范化培训合格证书》。 * * 全科医师培训 存在主要问题 配套政策尚待完善与落实 岗位培训存在重理论轻技能 师资缺乏全科医学相关知识 培训教材问题 * * （三）继续医学教育 是继毕业后医学教育之后，医务工作者主动获取、更新医学知识的过程，是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的终身性医学教育。 方式：卫生部和省级卫生行政部门定期评审继续医学教育项目，主办单位实施并考核，合格后授予相应学分并统一登记。 作用：继续教育学分是临床医师晋升学术职称的条件之一。 评估：全国和各省级继续医学教育委员会定期对继续医学教育开展情况进行检查评估。 * * 继续医学教育 存在主要问题 认识不足，重视不够 经费投入不足 培训针对性低 教育形式单一，内容陈旧 * * （四）乡村医生教育 2001年,卫生部《2001-2010年全国乡村医生教育规划》提出：到2010年底，在经济或教育发达地区，30%以上的乡村医生接受专科以上高等教育；在经济或教育欠发达地区，15%以上的乡村医生接受专科以上高等教育；其余的乡村医生应具有中专学历。 2002年，卫生部《中国2001-2015年卫生人力发展纲要》提出：到2015年，农村地区乡村医生要全部达到中专以上学历水平，其中85%的乡村医生完成向执业助理医师的转化。 * * 2011年，《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》提出完善相关政策，鼓励乡村医生接受业务培训、参加学历教育，考取执业（助理）医师资格。 2011年，《国务院办公厅关于进一步加强乡村医生队伍建设的指导意见》，提出：采取临床进修、集中培训、城乡对口支援等多种方式，选派乡村医生到县级医疗卫生机构或医学院校接受培训。县级卫生行政部门对在村卫生室执业的乡村医生每年免费培训不少于两次，累计培训时间不少于两周。 乡村医生教育 * * 乡村医生教育 目的：规范乡村医生的临床行为，提高乡村医生的业务素质。 方式：在岗培训和学历教育，以在岗培训为重点。 组织：卫生部制定总体规划，省级卫生行政部门制定实施方案；根据教育层次的不同由高等院校、中等院校分别承担，在岗培训由经省级卫生行政部门认可的培训机构承担。 经费：设立乡村医生教育专项经费，对乡村医生在岗培训的经费采取政府补助、集体支持和个人缴纳相结合。 * * 乡村医生教育 存在主要问题 乡村医生参训的积极性不高 培训内容不