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高效课堂的几种方法 营造高效课堂的几种方法 一、 从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注 1． 用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。 2． 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。 3． 用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。 4． 用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么 引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。 3． 提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作 文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂教学定会高效。 三、 从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围 1． 营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。 2． 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。 3． 营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。 总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。 在我县教育形式蒸蒸日上之时，我校为进一步深化课堂教学改 革， 提高课堂效率， 积极探索高效的课堂教学模式， 提高教师授课水 平，促进教师专业发展，特定我校此实施方案： 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导， 以 “办人民群众满意教育和适合学生 的教育”为宗旨，以课堂教学改革为突破口，探索面向全体、全面发 展的育人策略，全面推进素质教育。 二、总体目标 课堂教学改革旨在推动学生和教师的共同发展， 培养学生良好的 学习行为习惯和提升学生自主学习能力， 践行 “小组合作、 自主探究” 的课堂教学方法， 打造课堂教学特色， 提高课堂教学效率， 构建高效 课堂，全面提升教育教学质量。 为此，结合我校实际，确立了课堂教学改革的目标和任务： 1 、以全面提高学生综合素质和实践能力为目的，培养学生“自 主、合作、探究”学习方式，构建高效课堂教学新模式，全面提高新 课程实施水平，实现教学过程各要素的最优化组合。 2 、以全面发展的质量观、以生为本的学生观、高效课堂的效益 观为统领，实现课堂教学目标准确、全面、具体，课堂氛围民主、和 谐、 充满活力， 学生充分参与课堂教学活动， 课堂教学中学生的思维 训练和能力培养扎实有效，课堂教学方法与手段达到最优化结合。 三、具体要求 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级（一）坚持“自主、合作、探究”为中心，进一步深化课堂教学 改革 1 、领导带头，全员献策。我校在确定实验班，实验教师的基础 上， 加强课改理论培训， 全面、 系统学习研究教研室推荐的课堂教学 模式以及外地先进学校的课堂教学改革经验， 激励全体教师的课改主 动性； 同时做好学生动员， 让学生理解学校和教师的