《正面管教》读书笔记模板.pptVIP

;培养能力、品格等;七项重要的感知力和技能;老师：学生越来越难管、难教……;成年人已不再给孩子树立服从、顺从的榜样;严厉（过度控制）;惩罚;;正面管教： 是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。;;赢得合作的四个步骤;人的行为取决于所处的社会环境。;行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。首要目的是归属。;孩子的不当行为建立在对怎样达到归属感和价值感的错误想法上。;“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”;指一个人真心关心同伴，并真诚地想为社会做出贡献;平等并不意味“完全相同”;对“犯错误”的认识;成人的不良行为怎样促成孩子的不良行为;张女士是单亲妈妈。她担心女儿和外面的小青年鬼混。她在女儿的衣橱里发现了一盒六罐装的啤酒。 张：（拎着啤酒走到女儿面前）“这是什么？” （她的语调清楚地表明，她并不是真对自己的问题的答案感兴趣。这只是一个为了诱使女儿招供并羞辱女儿而提出的圈套。立即造成了疏远和敌意） 女儿：（语带讽刺）“我觉得那看起来像是六罐灌装啤酒，妈妈。” 张：“别跟我耍花招，小姐。告诉我这是怎么回事？” 女儿：（很无辜地）“妈妈，我不知道你在说什么！” 张：“我在你的衣橱里发现了这六罐啤酒，小姐，你最好解释清楚。” 女儿：（飞快地想了一下）“噢，我都忘了这回事了。我帮一个朋友藏的。” 张：（讽刺地）“噢，是啊！你以为我会相信吗？” 女儿：（气愤地）“我才不在乎你信不信呢！”（跑会自己房间，摔门）;问：为什么发现啤酒会让你生气？ 张：因为我不希望她惹上麻烦。 问：为什么你不希望她惹上麻烦？ 张：因为我不想她毁了自己。 问：为什么你不想她毁了自己。 张：因为我爱她。 问：你觉得她得到这个讯息了吗？;张：璐璐，我们能谈谈吗？ 女儿：（挑衅地）你要谈什么？ 张：我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时，你可能觉得我一点都不关心你。 女儿：（哭了，带着谴责用颤抖的声音）就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什么都不是！只有我的朋友才真的关心我。 张：我能理解你???什么会这么想。当我带着我的恐惧和怒气走向你，而不是带着我的爱时，你怎么可能有别的感觉呢？ 女儿：（明显缓和了） 张：我真的为昨天那样朝你发脾气抱歉。 女儿：没关系的。妈妈。我真的是帮一个朋友藏的。 张：璐璐，我真的很爱你。有时候，我害怕你可能会做出伤害你自己的事。我被自己的担心吞没了，并且忘了告诉你那只是因为我爱你。（搂住女儿）你会再给我一次机会吗？我们能够带着对彼此的爱和关心，开始谈谈并一起解决问题吗？ 女儿：当然了。妈妈。我觉得这个建议挺好。 开家庭会议讨论问题。;没有大人的干预。;林女士以前总是唠叨莉莉把她的脏衣服放进洗衣篮里，莉莉对这些唠叨没反应，但是她老是抱怨脏衣服没有洗。妈妈总是让步，并且赶紧在为莉莉再洗一次衣服，以免孩子难受。 林女士觉得改变自己的做法。她和善而坚定地告诉莉莉：她相信莉莉有能力对自己的脏衣服负责。从现在开始，她只洗放在洗衣篮里的脏衣服。 莉莉对这个决定进行了试探。几天之后，她想穿一条忘记放进洗衣篮里的裤子。她埋怨的时候，妈妈同情地说：“我敢肯定，那条裤子不干净让你很失望。”莉莉恳求她专门洗一次，妈妈说：“我不愿意那么做。我相信你能想出其他办法。”然后她转身洗澡去了，以避免在冲突之中与女儿做进一步讨论。 莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服放进洗衣篮。;当孩子处于危险中时;;甑别 准则;;问题是什么？;问题：两位同学因为没听见上课铃声而迟到 班会上运用头脑风暴讨论逻辑后果。 清单一： 1.让他俩把自己的名字写在黑板上 2.让他俩放学后留下，他们上课迟到几分钟就留几分钟 3.扣除他俩明天的课件休息时间，他们迟到几分钟就扣几分钟 4.取消他俩明天的课件休息 5.向他们吼叫 ;老师要求大家忘掉逻辑后果，为有助于迟到的同学准时回到教室的解决方案做一次头脑风暴。 清单二： 1.大家可以一起喊：“打铃啦” 2.迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩 3.迟到的同学可以注意别人什么时候回教室 4.把电铃调得更响 5.迟到的同学可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了 6.打铃的时候，大家可以拍拍他们的肩膀;“我不喜欢你刚才的所作所为。你去反思一下，想想你都做了些什么？”;帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果;你当时想要完成什么？;;女儿：这次聚会，我要一醉方休。 爸爸：跟我说说看，你为什么要这么做？ 女儿：很多孩子都这么做，而且看上去他们喝醉了都很开心。 爸爸：你现在不喝酒，你的朋友们是怎么说你的？ 女儿：他们总是说多么钦佩我，多么为我骄傲。 爸爸：你认为你喝醉了酒，他们会怎么想或怎么说。 女儿：我敢肯定他们会感到失望。 爸爸：那你觉得你会怎么想你自己呢？ 女儿：我大概会觉得自己是个失败者。我想我不会那