网络环境下信息技术课堂学习外部监控策略的构建与实施-《考试周刊》(2014年52期).docx

龙源版权所有 网络环境下信息技术课堂学习外部监控策略的构建与实施作者：苏晓来源：《考试周刊》2014年第52期 摘 要： 随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的不断发展，信息技术课堂中学生人数不断增加，急需一套科学、有效的监控机制，使学生学习过程中的信息得到及时反馈，确保信息技术课堂质量和效果。可从学生、教师、学习同伴角度构建以外部监控为保障的全面优化的监控策略体系，为信息技术课堂的有效实施提供支持，提高信息技术教学质量。 关键词： 监控策略 外部监控 课堂学习 信息技术 在元认知理论的指导下，学生的学习是多元化的，学习动机和行为都是积极主动的，在微机室里对着计算机，特别是多媒体计算机强大的娱乐功能，学生容易产生信息迷航，偏离正常的学习轨道。对学生学习行为监控进行系统研究，为信息技术课堂的有效实施提供支持，是提高信息技术课堂学习质量的前提和基础。 一、构建信息技术课堂学习外部监控策略的必要性 信息技术课程的学习主要在课堂上，调查发现，63.10%的学生有过自我监控意识，如在学习环境嘈杂、学习精力不集中时，能有意识地调整自己投入学习中；而4.18%的学生很少或从来没有自我监控意识。61.49%的学生能对自己的课堂行为进行合理有效的控制，5.89%的学生不能有效控制自己的学习行为，让自己尽快投入学习过程中。信息技术课堂中学生自主监控整体情况较好，但也存在很多问题，如部分学生不能制订学习计划，学习过程没有目的性。有些学生没有自我监控意识，不能有效控制自己的学习行为，有意识地调整自己投入学习中，很容易做其他与学习无关的事情，如上网、玩游戏等。 要提高信息技术的学习质量，关键在于从根本上提高学生的学习自律能力，提高学生对学习行为的自我监控，养成良好的学习行为习惯，但自我监控能力的养成和提高需要一个长期过程。初中学生自我监控能力还不是很高，而且时常受到外界环境、情绪等各种事情的干扰，必须采取一定的外部监控手段，对学生的学习活动进行督促，才能保证学习持续进行，使学习效果达到学习目标的要求。 二、信息技术课堂学习外部监控策略的构建策略 外部监控是指在信息技术课堂中，为了增强学习效果，实现学习目标，学生受到来自外部的对于自己学习活动的约束和督促，主要表现为来自教师、学习同伴的评价、激励、督促等。外部监控以学习环境为外部环境，以教师、学习同伴为监控主体，以信息的获取与分析、评价与反馈、强化为核心，借助教学平台在各阶段采取一定的监控策略，对学生的学习活动进行全面监控的动态循环过程。 （一）教师对学生学习监控策略的设计 戴维·H·乔纳森曾在《学习环境的理论基础》一书中指出：在学习过程中发挥教师的作用，不仅能指导和督促学生，还能给学生增加关注成分，添加人文精神成分和情感因素，对于改善学生的学习环境，保持健康的学习心理是有一定作用的。在信息技术课堂学习中，教师作为学生学习的引导者、帮助者，对学生的学习活动进行监控，可以提高学生的学习动力。 为了促进学生在信息技术课堂中高效学习，教师可以从以下三个方面对学生的学习进行监控。 1.信息获取与分析环节监控策略的设计 教师对学生学习活动信息的获取主要通过巡视、教学平台监视的方式。 2.评价与反馈环节监控策略的设计 （1）评价环节 在评价环节，教师主要对收集到的学生学习活动的信息进行过程性评价和总结性评价。 ①过程性评价 通过巡视，教师可以根据学生的具体情况给学生适当的建议和指导，为学生提供个性化评价，促进学生自主学习。 ②总结性评价 在每一节课中，一般都会设置一定的随堂练习让学生完成。教师根据学生练习的完成情况、阶段性测试成绩，了解学生对相应知识点的掌握情况及问题解决情况。通过分析评价学习结果，对下一步学习提供改进意见。 （2）反馈环节 在对监控信息进行收集、分析和评价之后，教师及时把评价信息和建议反馈给···试读结束