重视情境教学，让学生轻松学语文-《考试周刊》(2013年97期).docx

龙源版权所有 重视情境教学，让学生轻松学语文作者：刘永庭来源：《考试周刊》2013年第97期 摘 要： 情境教学是教师在语文教学中有目的地引入有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方式。其核心是激发学生的情感。 关键词： 情境教学 教学方法 语文教学 情境通俗地说就是课文中表达的思想感情，境就是文中所描绘的形象及景物，教师运用语言描述或其他手段，把某种景象表现出来，使学生如身临其境，从而激发学生的好奇心和求知欲望。语文教学要创设与教学相适应的情境，引领学生进入文本。那么，怎样才能发挥语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？我从语文教学中的课堂导入、课文讲解、作文教学等方面谈谈对情境教学的认识。 一、引入情境，理解感悟 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认知规律的一个重要方面，直观可使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生知识体系的形成。情境教学就是使学生身临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知上升到抽象的理性的顿悟，激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。 如我在讲《念奴娇·赤壁怀古》时，放了一段《三国演义》的片头曲，音乐铿锵高昂、雷霆万钧、震撼人心，再配上一段导语：“公元1079年，在黄州的赤壁，一代中国文化名人苏东坡向我们走来。他是在突破了官场上四面受敌的重围之后向我们走来的，也是带着官场和文坛泼给他的浑身脏水向我们走来的。出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，他一路狼狈，浑身疲倦———由此，黄州这个昔日的古战场便注定要与这位伤痕累···试读结束