高中数学分层教学的实践与研究-《考试周刊》(2013年103期).docx

龙源版权所有 高中数学分层教学的实践与研究作者：袁海艳来源：《考试周刊》2013年第103期 摘 要： 分层教学模式是高中数学课堂教学模式改革的新尝试，其符合因材施教的原则，有利于全体学生在原有基础上数学学习水平得到提高，从而促进高中数学教学质量的稳步提高。本文从高中数学分层教学的概念、理论依据及实施的必要性入手，对分层教学具体实施策略作进一步探讨，重点从教学目标、教学过程、课堂练习、课外辅导、教学评价等方面实施，以期促进高中数学分层教学模式的有效实施。 关键词： 新课程 高中数学教学 分层次教学 数学是高考的重要科目之一，其在学生高中学习过程中占重要地位，其要求学生掌握基础的数学知识与解题技巧，重点在于培养学生科学的思维方法、创新能力、严密的逻辑推理能力及数学应用能力。但由于这门学科具有严密的逻辑性、抽象性，有部分学生感到数学学习难度较大，从而对其产生畏惧心理，甚至是厌学情绪。另外随着素质教育的不断深入，新课程改革理念下的高中数学教学开始尝试采用分层教学模式，其针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。分层次教学坚持“以学生发展为本”的教育新理念，注重学生的全面发展，其是提高高中数学教学质量的有效途径，有利于提高包括后进生在内所有学生的高中数学学习成绩，现就高中数学层次教学的实施做以下分析。 一、高中数学分层次教学的理论探讨 1.数学分层教学的概念 分层教学，就是在教学过程中，针对不同学生的个性特征、数学学习基础、学习能力等，将班级内的学生划分为不同层次，设计不同的教学目标、教学内容、教学速度及教学方法，开展有效的教学、辅导和评价，使班级内所有学生的数学知识和能力在原有基础上获得不同程度的提高，促进教学目标的实现，提高全体学生的素质。高中数学新课程标准提出全面提高全体学生的科学素养，注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，这充分体现了课程目标分层次的特点。另外新课程理念对课程结构的选择性，也为高中数学分层教学创造了良好的教学环境。 2.高中数学分层教学的理论依据及实施的必要性 美国···试读结束