探讨生活化思维的初中政治教学模式-《考试周刊》(2014年2期).docx

龙源版权所有 探讨生活化思维的初中政治教学模式作者：范金奎来源：《考试周刊》2014年第02期 摘 要： 在初中政治教学中引入生活化思维，可将政治知识与学生的实际学习和生活相联系，激发学生了解政治的兴趣。本文主要对初中政治课堂生活化的基本原则和实施措施进行分析，为提高初中政治教学效率提供建议。 关键词： 生活化 初中政治 教学模式 1.引言 用生活化的思维方式实施初中政治教学，就是教师在充分尊重学生现有生活经验、常识的基础上，引导学生用生活中的经验、常识理解和学习政治知识，再让学生调动生活体验和实践将政治思想内容内化为自身感受，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。文章对初中政治课堂生活化的基本原则和实现措施进行了分析。 2.初中政治课堂生活化的基本原则 2.1结合实践 初中学生已经具备了认识事物的能力，并且对于事物的对错也有了一定的判断能力，但是他们看待事物和问题的观点还不够全面和深入，因此，政治教师应该结合书本知识，引导学生了解身边的事物本质，使学生用政治的眼光学习和思考。如在“政府职能”这一知识点的讲授过程中，教师可结合我国现阶段房价高涨、房市泡沫经济严重等问题，讲述在房地产经济问题中政府采取的措施，以及改善民众无房的现状实施的办法，从而综合体现政府具有的职能及作用等知识[1]。 2.2结合乡土 在初中政治课堂教学中，教师要充分结合家乡本土的特色进行教学活动，从而增强学生的爱乡和爱国情怀。如在《培养爱国情操》一课的教学中，由于爱国范围较大，学生无法理解，可先让学生理解爱家乡的具体表现，再引入爱国的话题。由喜爱家乡的地方节日和习俗，扩展到喜爱我国传统的节日和文化知识，从而理解什么是爱国情操。结合乡土知识，理解爱国这一大概念，可将抽象的知识···试读结束