数学教学中提升学生学习力的几种途径-《考试周刊》(2013年103期).docx

龙源版权所有 数学教学中提升学生学习力的几种途径作者：李娟来源：《考试周刊》2013年第103期 摘 要： 生活条件的优越让很多初中生丧失了学习动力，面对困难时怕苦畏难，没有毅力，长期的浑噩状态疏于练习，学习能力得不到培养，而学习动力、学习毅力、学习能力正是学习力的三要素。作者在初中数学教学中探索出提升学生学习力的三种途径，即师徒结对、数学俱乐部、学生自主出题。 关键词： 学习力 学习动力 学习毅力 学习能力 数学教学 现在的初中生，出生于20世纪90年代末，家庭条件普遍优越。他们虽然隐约明白知识与竞争力之间的联系，但当学习过程中面对困难和艰辛时，很多学生都不能坚持。信息爆炸时代对学习话题的冲淡，对学习目标的不明确，生活没有压力也没有动力导致面对困难时怕苦畏难，都成了阻碍学生进一步发展的拦路虎。另外，“未来的文盲不是那些没有知识的人，而是那些没有学会怎样学习和持续学习的人。”没有学习力，就没有竞争力。这对矛盾现实存在着，困扰着学生、家长和教师。数学学科作为培养学生思维的学科，如何在教学中提升学生的学习力？笔者在数学教学一线探索了提升初中学生学习力的三种途径。 学习力包含三要素：学习动力、学习毅力及学习能力。学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。这三个要素互相渗透，又相对独立，以下三种途径可以有效促进学生学···试读结束