中学语文古文教学研究-《考试周刊》(2013年97期).docx

龙源版权所有 中学语文古文教学研究作者：李凤琴来源：《考试周刊》2013年第97期 摘 要： 在中学语文教学中，古文教学占据十分重要的教学地位，应尽可能地运用各种手段和方法进行熟读教学，给学生安排更多的时间和空间，让学生快速掌握古文的大意，掌握特殊字词的用法和含义，提高学生翻译古文的技巧，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。 关键词： 中学语文 古文教学 学习兴趣 在中学语文课本中，古文占有相当的篇幅，如何才能使学生快速掌握古文的大意，提高学生学习古文的兴趣，是中学语文教学的一个重要课题。最重要的是教师要注意古文教学的艺术，使学生对古文产生兴趣，自觉学习，达到古文教学的目的。 一、注重创设情境 创设情境即在教育中创设渗透教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。在教学中，教师运用情景最多的莫过于课堂教学。在古文教学中我认为表演、语言描述、音乐、画面创设情境都是可行的。运用多媒体教学设备给用音乐、画面创设古文教学情境提供了种种方便。有时特定的音乐一放、特定的画面一出现，学生就自然进入创设的情境之中，很自然地进行愉快的教学活动。表演创设情境，在古文教学中好处很多，如能调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。最常见的是分角色朗读或分角色表演，这种方法有助于学生理解文意、理解人物。如我在讲《赤壁之战》时，注重让学生用表演创设情境。很多学生听说要在课上表演，就预先看了电视剧《三国演义》的相关片段，并反复揣摩人物的神态语气，做了充分的准备，以表演好所扮演的角色。由于学生在扮演时对人物形象有了更深刻的理解，因此这节课的效果非常好。语言描述是创设情境的重要方法，教师可以用语言创设特定的情境，引导学生进入其中，从而达到预期的效果。这是用语言创设情境的常用方法。也可以让学生用自己的话把古文中的情景描述出来，既增强学生的参与意识，又考查学生对文章的理解，···试读结束