我谈英语课堂教学的有效性-《考试周刊》(2014年29期).docx

龙源版权所有 我谈英语课堂教学的有效性作者：郑燕芳来源：《考试周刊》2014年第29期 摘 要： 当前的英语课堂教学中，英语教学中仍然存在“低效”或者“无效”的现象。随着英语课程改革的深入，在当前的新课程理念指引下，作为英语教师，我们应该改变传统的教学方法，开展各种英语教学改革，构建有效的英语课堂教学模式，使英语课从老师“盼学生学”到“学生要学”，才能使英语教学达到高效。 关键词： 英语有效教学 情景教学 愉快教学 随着有效教观念在教学中的不断深入，作为英语教师，我逐渐发现教学中的一些问题，比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；部分学生甚至失去进一步学习英语的兴趣，根本不听课；教师也很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果不尽如人意呢？究竟我们离有效教学有多远呢？针对上述种种问题，探求英语课堂教学的高效率，提高英语课堂教学的有效性，显得非常迫切。那么，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？我结合自己多年的教学经验做探讨。 一、提高教师自身修养 新目标英语课堂教学对教师的教学提出了更高的要求，对学生的学习也提出了更高的要求。对于教师，既对教师在课堂教学过程中的教学设计提出了更高的要求，又对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。在教学过程中，教师的教学思路清晰，教法得当，教学环节层层推进，层次突出。教师要精神饱满，有激情，语言标准优美，善于以自己的真实之情激发学生的感情，课的起始要能让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道；课的推进要能体现张弛结合，学生感到学得紧张活泼、兴致盎然；课的收尾要能让学生感到余音绕梁、满怀继续学习的兴趣。在课堂氛围上，要求教师营造宽松活跃的课堂教学氛围，引导学生敢问、敢发表意见，身心解放，无心理负担，沉浸在求知的浓烈氛围中。师生之间教学相长，同学之间思想碰撞，学生自主学习的积极性得到充分调动。 二、教学要明确教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿···试读结束