利用“问题教学法”培养学生自主学习能力-《考试周刊》(2014年29期).docx

龙源版权所有 利用“问题教学法”培养学生自主学习能力作者：张大伟来源：《考试周刊》2014年第29期 新课程改革对教学工作和学习效果提出了新的要求，如何引导学生在日常学习中循序渐进地实现整体素质和学习、解决问题能力的提升，是教师需要思考的问题。 在传统教学中，教师多教少问，学生多“接受”少思考，这种模式容易导致学生陷入“填鸭式”思维模式而不愿主动思考。通过多年教学实践，我总结出了学生学习的规律和特征，发现成绩优秀的学生经常主动自主思考问题，并不断提出疑问，从而寻找解决问题的路径和方法。我由此想到，学生都是有能力独立主动发掘问题和解决问题的人，如果教师能够引导学生探索，则定会有助于学生找到正确的道路。由此，我产生了用问题引导学生找寻道路的想法，“问题教学法”就这样诞生了。 一、“问题教学法”的内容 1.培养问题意识。 问题是任何一门普通学科教学的着眼点。问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素，没有问题意识，就不可能调动学生认知的冲动性和思维的活跃性。问题教学，关键是培养问题意识，即由教师提出问题，激发学生的问题意识，引导学生积极思考，根据已有知识和经验，通过师生共同探索解决问题。 2.合理设计问题。 使用问题教学法时，学生掌握的知识不是教师直接提供的，而是由教师引导学生发现的。在此过程中，教师应针对学生的认知水平、心理结构和所要学习的内容，设计出具有思考价值的、有意义的问题，促使学生愿意思考。 3.培养学生的自主思考和探索能力。 “问题教学法”设计的前提是充分体现学生的主体地位，通过教师的设计和引导，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，提升自主思考和探索能力。 问题教学法以教师“精心地设计问题，适时恰当地提出问题，科学地启发诱导”等为前提条件，培养学生的思维能力。我认为，—切有利于激发学生学习兴趣，开发学生的学习潜能，促进学生学习知识、陶冶情操、增长技能等方面的方法，都属于“问题教学法”···试读结束