职高音乐鉴赏教学的现状与对策探究-《考试周刊》(2014年23期).docx

龙源版权所有 职高音乐鉴赏教学的现状与对策探究作者：位凤军来源：《考试周刊》2014年第23期 音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。音乐教育能开发创造性潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体。所以必须重视学生的学习主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过亲身参与音乐活动加强音乐体验，强调通过创造性教学开发学生的音乐潜能等。如何提高职高音乐教学的质量与效率，对每一位音乐教育工作者来说都是严峻的挑战。 一、职高音乐教学存在的问题 1.音乐课程不能受到足够的重视。受应试教育的影响，某些教育行政部门和学校管理者对音乐教育的重视程度仍然较低，直接影响音乐教学活动正常有序地开展。学校管理者对音乐课的重视程度直接影响音乐教师工作的积极性，而教师工作积极性又会影响教学和科研水平的提高，以及对新的音乐课程理念的实践。 2.职高音乐教学师资力量薄弱。师资队伍建设是中学音乐教育的保障，也是提高音乐教学质量的必要条件。现在部分学校音乐教师资源匮乏，某些教师专业基本功比较薄弱，不能设计规范的教案、探索新颖的教学方法、转变教学观念，能创新教学思路、“一专多能式”的综合型音乐教师更缺乏。老师应该有丰富的文化知识和较高的专业技能，在音乐教学中引入课本外的知识，拓宽学生的知识面。然而，现在某些音乐教师的综合素养并不能满足学生的需求。 3.传统教学模式单一、低效。一种是传统民间艺人“梨园式”的教唱：教师唱一句，学生跟唱一句。另一种是“专业课堂”，专门练习发声、范唱、识谱、教唱等。如今，音乐教学模式基本停留在这种一成不变的模式，没有多大突破。中学音乐欣赏教学常从教师主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，以枯燥单调的分、合为基本手段，不注重学生求异思维的训练和创造力的培养，大大降低了学生学习的积极性，导致音乐课程教授目标无法实现。 二、职高音乐教学现状解决的对策 1.关注内心情感的体验式教学···试读结束