交互式电子白板教学的不足与改进-《考试周刊》(2014年23期).docx

龙源版权所有 交互式电子白板教学的不足与改进作者：李梁来源：《考试周刊》2014年第23期 摘 要： 交互式电子白板集书写、显示、交互、通讯及存储、控制等功能于一体，具有多样化的材料呈现方式及很强的交互功能，对于激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力及调动学生的积极性具有独特优势，在我国得到积极推广。但是，在教学实践中，交互式电子白板在教学中的应用出现了一些普遍性问题。文章对交互式电子白板在课堂教学中应用的不足进行了说明，并针对这些不足提出了改进办法。 关键词： 交互式电子白板 不足 改进 一、交互式电子白板在教学应用中的不足 交互式电子白板以其丰富的教学资源，引导学生由感性认识上升到理性认识，在课堂教学实践中的使用越来越广泛。但是，交互式电子白板在教学实践中出现一些不足，主要有以下几点。 1.部分教师对于交互式电子白板在课堂教学活动中的功能认识不到位。例如有些教师只是将电子白板作为黑板或者“黑板+PPT”的替代品，用电子笔替代鼠标在白板控制模式下对课件进行简单的播放，交互式电子白板退化成为投影屏幕，其本身所具备的一些预设功能并没有在教学活动中得到体现。 2.教师在课堂上的角色发生了错位。对部分教师而言，交互式电子白板极大地减轻了他们在课堂上的负担，因为只要通过课前做好的充足课件，在课堂上点几下鼠标，适当的时候加几句口述就可以了，这些教师从课堂的组织者、主导者变为了操作员或者解说员。 3.学生在教学活动中的主体性得不到体现。由于交互式电子白板教学资源极其丰富，有一些教师事无巨细，一律揽进课件中，一节课下来，学生根本没有思考的时间，一味地对课件内容进行抄写，或者只是被动观看，教师与学生之间缺乏必要的情感交流，更多的是技术层面和物理层面的交互。 4.在实际教学活动中，交互式电子白板的资源呈现方式比较单一。交互式电子白板资源呈现的方式是多种多样的，其中主要有多媒体资源呈现、知识对象的移动、注释及突出显示等。在实际教学中，教师更多地使用单一方式呈现，较少考虑多种方式的交互呈现。 从电子白板在教学活动中的应用看，整体应用水平较低，教师对交···试读结束