美术：《台灯造型设计》.docx

《台灯造型设计》 一、教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域。台灯，是生活中被普遍使用的灯具。随着时代的发展与设计的演变，台灯已经远远超过了本身的价值，逐渐成为美化环境、装点生活的艺术品。设计来源于生活，又服务于生活。本课侧重点在于让学生通过台灯的造型设计学习，理解设计与生活的关系。教师在时间有限的课堂教学中，引导学生自主探究、领悟，大胆创新设计。培养学生辩证地看待生活中的设计，客观地看待生活中产品与环境的关系，提高美化环境的审美能力。此课的学习有助于提高学生关注生活的能力，初步懂得用设计思维来美化生活，领悟艺术设计的真谛。 本课教材内容共两页，涵盖了范例欣赏、讨论角、小提示和学习建议等。第一部分是展示了各种有独特创意的台灯，可以引起学生探究欲望的同时为后面的设计提供创意。第二部分重点介绍了台灯的基本结构和一些小细节的设计灵感来源，。极大地激发学生的创新思维，提升学生的创造能力。第三部分是学生的作业范例，既有黑白的手绘草图，也有彩色的效果图，多样的表现方式为学生作业提供了可选择性。 二、学情分析 三年级学生对身边的事物充满了好奇与新鲜感，他们思维活跃，善于表达自己对问题的不同看法，对事物有了一定的分析能力，并初步掌握一定的绘画语言和技巧。但在平时很少有对产品分析与设计的经验。同时，这个阶段的孩子在美术方面具备了一定的造型能力和色彩运用能力，也有良好的合作学习、搜集和整理资料的能力，自我意识逐步提高，教学时可以通过任务探究、观察分析、造型训练等学习活动让学生尝试自主设计、展现创意。教师要提示学生在设计时可以让造型和功能完美结合，提升其表达自我、通过设计改善生活的能力。 三、教学目标 1．了解台灯的基本结构，掌握基本的产品设计原理，会以手绘形式表现台灯设计。 2．通过观察、探究等活动了解台灯的造型、 功能与相结合的设计方法，提升创造性思维能力，能有创意地设计台灯。 3．意识到创意的灵感隐含在大自然、日常生活中，增强以设计美化环境和生活的意识，感受设计的魅力。 四、教学重点与难点 重点：理解设计与生活的关系，手绘设计一款造型新颖的台灯。 难点：作品呈现出美观和实用相结合的设计理念。 五、教学课时? 1课时。 六、教学准备 教具：多媒体课件、新颖的台灯实物 学具：课前观察生活中的台灯造型（适当记录）、马克笔、油画棒、彩铅等手绘工具。 七、教学过程 （一）感受新知 明确任务 ( 预计用时5分钟) 教师活动：出示汉代《长信宫灯》“同学们，你猜这是什么？” 学生活动：观察图片猜想并回答 教师活动：出示长信宫灯简介视频1分钟，提问：“长信宫灯的设计中最吸引你的地方是什么？” 学生活动：同桌交谈并举手发言 教师活动：肯定学生的发言，并总结:“长信宫灯是我国古代版的台灯，既美观又实用，充分展示了古人的智慧。”（板书：造型、功能）提问：“如今，台灯被广泛使用，我们的生活，你们在哪儿见过台灯？” 学生活动：“家里、酒店、咖啡厅、书店……” 教师活动：引导学生分析台灯作用并提问：“它有什么作用？” 学生活动：思考并发言 教师活动：课件出示——①照明作用：便于阅读、学习、工作 ②装饰作用：美化环境。明确设计任务，出示课题——台灯造型设计，“本节课，我们也来尝试设计一盏台灯。” 【设计意图】追溯台灯历史，丰富学生的视野，增加艺术储备知识，为创作做好铺垫。明确本堂课设计任务，体现设计的需求对象是人，明确设计的基本原则和定律是以人为本。 （二）即兴造型 拓宽思路 ( 预计用时7分钟) 教师活动：引导学生用肢体语言，设计一款“人型台灯”。“老师想邀请大家玩一个小游戏，我们来学一学古人的智慧，以自己为模特，设计一盏独特的人型台灯。” 学生活动：通过肢体动作设计造型，展示“人型台灯”，说明灯源位置。 教师活动：表扬学生的展示。“同学们，在台灯设计界，有一些设计师针对“人”的造型展开设计，瞧。” 出示创意“人型台灯”设计作品图片。提问：“在台灯的造型设计中，我们除了可以提取人的造型元素来表现台灯，还可以怎么表现？” 学生活动：举手发言。“动物、植物、玩具……” 教师活动：出示创意台灯作品请学生欣赏。总结创作途径①人②自然③生活“原来生活中创意无处不在，只要你们善于观察和发现。”提问：“这些台灯设计作品当中，哪个最吸引你？为什么？”（引导学生关注设计细节） 学生活动：思考并回答。 教师活动：小结：“原来我们的生活与设计息息相关，而优秀设计作品很能抓住事物的特点，这正是设计作品的亮点所在。” 【设计意图】游戏式教学，激发学生学习积极性，提高学生的发散性思维能力。优秀创意台灯设计赏析，直观感受台灯的造型美感，激发学生创作欲望。拓宽创作思维，发散思维，为创作打下基础。 （三）方法探索 初步设计( 预计用时8分钟) 教师活动：