环境管理学课件.pptx

环境管理学  ;第一章 绪 论;第一节 环境管理的概念;环境问题及其产生根源;环境问题的不同发展时期;;;;;;;;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;课外知识——世界“新七大奇迹” ;;评选小议; 农业文明时期的环境问题——主要是生态破坏问题的写照。 在此阶段环境问题还只是局部的、零散的，还没有上升为影响整个人类社会生存和发展的问题。;3、工业文明开始以后（进入20世纪） 环境问题——地域扩张，程度恶化 1985 南极出现臭氧空洞； 全球变暖； 酸雨区面积逐年扩大； … …;主要表现在：;以我国水环境为例;;;国家重点治理的“三湖”情况是：;;;松花江水污染事件;无锡水污染事件;污染原因;;淡水资源匮乏;城市烟雾;;;;;“漂白现象”;;;;;;;;;;;;;;;;土地问题;;森林问题;森林虫害——无烟火灾 ;森林问题;;外来物种入侵;福寿螺(水稻杀手) ;小龙虾(溃堤真凶) ;水葫芦（河道拦路虎） ;德国蟑螂（细菌小强） ;禽流感（病毒载体） ;巴西龟(大肆侵蚀者) ;食人鲳（水中狼族） ;;;;;;;20世纪50-60年代的“八大公害事件”;;;;;;;;环境问题产生的原因; 最初，人们将环境问题仅仅看作生产技术方面的问题。 环境保护的主要工作为治理各种污染。 环境治理费用发达国家（GNP的1-2%），发展中国家（0.5-1%）;“共有物的悲剧” 通过技术方法，只能推迟“共有物的悲剧”发生的时间，而不能从根本上阻止其发生。;; 正常放养—— 甲方 10 * 1000 = 10000 L 其它牧民 同上 甲方增养1头—— 甲方 11 * 970 = 10670 L 其它牧民 10 * 970 = 9700 L 甲方增养2头—— 甲方 12 * 930 = 11260 L 其它牧民 10 * 930 = 9300 L 每人增养1头—— 11 * 880 = 9680 L ;;“环境外部性”理论;;;; 道家——“自然之道”和“自然无为” 主张“绝圣弃智”，追求完全返回到人与自然混沌不分的蒙昧时代。 儒家弥补了道家的不足???主张发挥人的积极性和能动性。 目标——“与天地同参”; 佛教，主张简朴、克制人的消费欲望。 锡克教，“空气是生存的力量，水是一切之源，而大地则是万物之母，日夜是乳母，在怀中抚摩着造物主的所有产儿”。 《古兰经》和《圣训》中说，不要砍伐树木，不要弄脏河水，不要伤害动物，要善待真主的创造物，等等;;; 17世纪，培根、笛卡尔和牛顿等人则真正完成了机械论世界观。;; 消费方式是一种生活习惯，但从深层次上看，是人生价值的表现。 文艺复兴运动强调尊重人的个人价值，把人的精神寄托从对天国的向往拉回到对现实的追求，但出现了人的本质的异化。;小 结;人类社会;环境问题产生的根源;发展观;伦理道德观;价值观;消费观;环境问题的最根源;环境科学与环境管理;环境科学的基本任务;4、揭示环境污染物在环境中的变迁及其对人体健康与生物的影响;环境问题的分类;;环境科学分类体系;环境科学与环境管理;环境管理的目的、任务及其基本概念;环境管理的基本任务;转变环境观念;调整环境行为;;;;;环境行为的转变;控制“环境-社会系统”中的物质流; 人类作用与环境的行为和环境物质流是一一对应的； 行为是物质流产生的原因； 物质流是行为的具体表现形式。 ;环境管理三项任务的关联;环境管理的目的;相应管理手段;环境管理的定义：;第二节 环境管理的主体、对象和内容;环境管理的主体;“协商”结果;第一种情形的问题 ？;“公共委托”理论;其它管理主体;;环境与发展间的关系;环境管理的对象;政府;如何防止和减轻政府行为造成的环境问题？;企业活动对环境的负面影响;如何防止和减轻企业行为造成的环境问题？;个人消费对环境的负面影响;如何防止和减轻公众行为造成的环境问题？;;资源环境管理 ——水资源 ——土地资源 ——海洋资源 ……;;环境质量管理;环境质量管理的内容划分;环境质量管理的内容划分;环境质量管理的内容划分;生态环境管理;;可再生资源;不可再生资源;第三节 环境管理学的形成与发展;环境管理思想与方法的演变;;;探索性尝试：;环境