幼儿歌唱活动 幼儿歌唱能力的发展与特点.pptx

第一节幼儿歌唱能力的发展与特点 歌唱活动是幼儿最常见最喜爱的音乐形式，通过开展愉快的歌唱活动，幼儿能从中获得成就感与满足感，还能通过这种方式表达自己的情感与体验。因此，组织好歌唱活动对幼儿音乐素养的提升和幼儿园教学活动的开展都是非常有益的，这就需要我们充分了解各年龄阶段幼儿歌唱能力的水平和特点。幼儿歌唱能力的发展主要体现在哪些方面呢？ 幼儿歌唱能力的发展主要表现在以下八个方面：1歌词2音域3音准4节奏5呼吸6表情7合作协调8创造性表现 一、歌词3-4岁幼儿，能掌握比较简短的句子或片段，但对歌词含义的理解存在一定困难，加之听辨和发音能力较弱，所以一旦遇到他们不理解的字词时，往往会吐字不清。 4-5岁幼儿，他们对歌词的听辨、记忆和理解能力有了很大提高， 一般能较为完整、准确地再现熟悉歌曲中的歌词。唱错字、发错音的情况也有了较大改善，但仍会唱错一些他们不太理解的歌词（如将“我们的生活多愉快”唱成“我们的生活多一块”）。 5-6岁幼儿，能记住更长、更复杂的歌词，对歌词的理解能力进一步提高，在歌词的发音、咬字、吐字方面表现得更趋于完善。他们可以比较我在完整、准确地再现熟悉歌曲地歌词，唱错字、发错音地情况大大减少，对于一时唱错或者发错音地自此也能够进行自我调整。 二、音域音域是指歌唱者在表现音乐作品时能够发出地最低音与最高音之间地范围，而幼儿的歌唱音域比成人窄，只有选择合适的歌唱音域范围，幼儿才能舒适的唱出旋律，准确地把握音准与节奏。3-4岁幼儿，音域一般为c1-a14-5岁幼儿，音域一般为c1-b15-6岁幼儿，音域一般为c1-c2 三、音准音准是歌唱的基本要素，若音不准，整首歌曲就会被演唱的面目全非，就更谈不上情感的表现。音准是幼儿歌唱中最难掌握的技能，也是幼儿歌唱能力中发展最慢的一种能力。 3-4岁幼儿，往往不能准确唱出歌曲的旋律，在没有乐器伴奏或者是独立演唱时“走音”情况会更加明显。 4-5岁幼儿，对旋律的感知能力渐渐提高，对音准的把握有了进步，对于一些难度适宜的歌曲基本能够唱准，但若在独唱情况下，走调的现象还是时有发生。 5-6岁幼儿，对音准的把握能力有了一定进步，一般都能基本唱准曲调，即使是清唱也能大体唱准。 四、节奏3-4岁幼儿，能较合拍的进行简单节奏歌曲的演唱，较容易掌握四分音符、八分音符节奏。但若歌曲速度过快或过慢，也会使幼儿在歌唱时表现出节奏方面的困难。 4-5岁幼儿，节奏表现有了较大提高，对二分音符、四分音符、八分音符节奏已经能掌握的较好，在正确的指导下甚至能够掌握附点节奏和切分节奏。 5-6岁幼儿，对歌曲中一般节奏已经能较好掌握，甚至可以掌握弱起、切分等难度较大的节奏。到了大班末期，大多数幼儿能较为自如地把握常见的幼儿歌曲节奏，歌曲速度的稍快、稍慢也不会影响他们表现节奏的准确性。 五、呼吸3-4岁幼儿，气息控制能力还没有很好的发展起来，往往会根据自己的情况而非乐句的需要进行换气，从而造成乐句中断、词义中断现象的发生。 五、呼吸4-5岁幼儿，能掌握并运用一些基本的呼吸技巧，逐渐能使用较长的气息，在教师指导下能按照乐句和情绪要求进行换气，乐句中断、词义中断现象有了明显改进。 五、呼吸5-6岁幼儿，能够按照乐曲的情绪要求自然地换气，同时歌唱音量有了明显的增加。 六、表情歌唱表情大致分为三种：1.声音表情；2.面部表情；3.身体动作表情。3-4岁幼儿，能在成人引导下，对已熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等较为明显的变化来表现歌曲的情绪和内容。4-5岁幼儿，对音乐的感受能力增强，他们在歌唱中对速度、力度、音色变化的把握方面有了一定的进步，能较为细致的表达歌曲的情感。5-6岁幼儿，可以用自然的声音有表情的演唱。这个阶段的幼儿有了一定的控制力，可以控制呼吸、发音器官以及自己的情绪，表达出与歌曲情感相一致的感情。 七、协调合作在集体歌唱活动中，3岁左右的幼儿还不会相互配合，常出现有的幼儿唱的快、有的幼儿唱的慢、有的幼儿声音过大等情况。随着歌唱活动经验的积累，4-5岁幼儿不仅能够较协调的参与集体歌唱，还能注意到音色、表情、力度、速度等方面调节自己与集体保持一致。5-6岁幼儿已经发展起较强的合作协调意识和技能，他们能自觉监控自己的声音，敏感的注意到集体歌声中不协调因素的原因。 八、创造性表现3岁以后幼儿创作“轮廓“已渐清晰，并开始充实完善，逐步形成较明确的创造性表现意识。3-4岁幼儿，自我表现的欲望增强，能为短小、重复的歌曲填写新的歌词。4-5岁幼儿，有了一定的创造性表现意识，他们会替换歌词演唱或对旋律的歌曲进行改编，以及自发的改变歌唱形式和表情。5-6岁幼儿，能够在教师的指导下对歌曲的处理提出更富有独创性的意见，他们能为歌曲创编表演动作、变换演唱的形式。 总结1歌词2音域3音准4节奏5呼吸6表情7合作协调8创造性表现