植物学教学课件电子教案全套课件一.pptx

植 物 学BOTANY植物学课程组绪 论一、植物在生物分界中的地位二、植物在自然界和人类生活中的作用三、植物科学的研究对象和基本任务四、植物科学在自然科学和国民经济发展中的意义五、植物科学的发展简史和当代植物科学的发展趋势六、课程要求与学时安排一、 植物在生物分界中的地位林奈的两界系统 1735年，林奈（Carolus Linnaeus 瑞典植物学家）发表《自然系统》，把生物分为植物和动物两大类，即植物界和动物界。海克尔的三界系统 1866年，海克尔（Haeckel 德国生物学家） 植物界 动物界 原生生物界 （原核生物、原生动物、硅藻、粘菌、海绵）魏泰克的四界、五界系统的优点在纵向显示了生物进化的三大阶段： 原核生物 单细胞真核生物 多细胞真核生物 同时，在横向显示了生物演化的三大方向： 光合作用的植物——吸收方式的真菌——摄食方式的动物魏泰克（Whittaker）的四界、五界系统 1959年，四界系统 动物界 植物界 真菌界[菌物界] 原生生物界 1969年，五界系统 动物界 植物界 真菌界[菌物界] 原生生物界 原核生物界（细菌、蓝藻）六界和八界系统 1949年，Jahn的六界系统 后生动物界 后生植物界 真菌界 原生生物界 原核生物界 病毒界动物界真菌界后真核生物超界植物界藻 界原生动物界古真核生物超界古真核生物界真细菌界古细菌界1989年，Cavalier-Smith的八界系统真核生物原核生物动 物植 物真 菌原生生物真核生物原界共 同祖 先真细菌原界蓝细菌、原核生物（除古细菌）产甲烷菌极端嗜盐菌嗜热嗜酸菌古细菌原界三原界系统 1978年，Whittaker 和 Margulis 根据分子生物学研究的资料，提出了一个新的三原界(Urkingdom)学说,认为在生物进化的早期，各类生物是由一个共同的祖先沿三条进化路线发展，形成了三个原界。我国学者对生物分界的意见 1966年，邓叔群根据营养方式划分： 植物界——光合自养 动物界——摄食 真菌界——真菌界 1965年，胡先彇： 始生总界——病毒 胞生总界——细菌界 粘菌界 真菌界 植物界 动物界 1979年，陈世骧： 非细胞总界——病毒 原核总界 —— 细菌界 蓝藻界 真核总界 —— 植物界 真菌界 动物界非维管植物孢子植物（隐花植物）维管植物种子植物（显花植物）植物界的基本类群 藻类植物 低等植物 菌类植物 (无胚植物） 地衣植物 苔藓植物 高等植物 蕨类植物（有胚植物） 裸子植物 被子植物（有花植物）二、植物在自然界和人类生活中的作用 1、植物是自然界中的第一性生产者（初级生产者） 2、在维持地球上物质循环的平衡中起着一可替代的作用 3、为地球上其他生物提供了赖以生存的栖息和繁衍后代的场所 4、植物在调节气温、水土保持，以及在净化生物圈的大气和水质等方面均有极为重要的作用。 5、为人类提供： 粮食、蔬菜、水果、木材、纤维、饲料、药材、饮料（茶、咖啡等）、烟草、糖、景观、花卉……三、植物科学的研究对象和基本任务 植物学以植物界为研究对象。 植物学研究植物的形态结构、生长发育、遗传与变异、植物界的类群，以及植物与环境之间的相互关系。四、植物科学在自然科学和国民经济发展中的意义 植物学是生物学的一个分支学科。 植物科学在国民经济发展中具有重要意义： 1、为利用和改造植物提供基础理论和基本知识。 2、在微观和宏观的更高层次和更高水平上探讨植物生命的奥秘和发生发展规律。 分子生物学在微观领域揭示生命的本质；生态学在宏观（和微观）领域揭示生命现象之间的相互关系。 《植物学》是高等农林院校植物生产类专业的一门重要基础课程。五、植物科学的发展简史和当代植物科学的发展趋势一、植物科学的发展简史 描述植物学时期（18世纪以前） 实验植物学时期（18世纪至20世纪初） 现代植物学时期（20世纪以来）二、现代植物科学的发展趋势 研究领域的两极分化与融合 学科之间的渗透、综合与相互促进 在解决重大社会、经济、生态问题中发挥重大作用六、课程要求与学时安排 考试课程 48学时（讲课26学时，实验22学时） 参考书籍：1. 周云龙主编《植物生物学》 高等教育出版社2. 李扬汉主编 《植物学》 上海科技出版社3.曹慧娟主编 《植物学》 中国林业出版社 4.高信曾编著 《植物学》 高等教育出版社5.陆时万主编 《植物学》 高等教育出版社6.陈阅增主编 《普通生物学》 高等教育出版社7.南开大学等编 《普通生物学》 高等教育出版社8. K.伊稍著 《种子植物解剖学》 上海科技出版社 9.胡适宜主编 《被子植物胚胎学》人民教育出版社10.Neushul.M 《Botany》 Hamilto