B2微课程设计与制作——《大自然的声音》设计方案.doc

B2微课程设计与制作——《大自然的声音》设计方案 B2微课程设计与制作——《大自然的声音》设计方案 学科：小学语文 微能力点：B2微课程设计与制作 教学环境：多媒体学习环境 选题意图：结合文本和实际生活，感受大自然的声音美妙。 教学对象：小学三年级学生 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。 2.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。 3.学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力，并和同学交流交流。 学情分析：问题研究前的现状分析 大部分学生从平时的作业、上课状态中阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。课上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 在研究过程中采取的策略和方法： 1.重视课内阅读： 2.适当的说话指导； 3.加强背诵； 教学用途：让学生进一步感受大自然声音的美妙，读中感悟，培养学生分析思维能力。 知识类型：理论讲授型 制作方式：录屏、演示ppt 时长：6分钟 微课程教学设计： 一、让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 二、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？ 1.学生自由朗读课文。 2.学生汇报，交流。 3.教师小结，（随机板书：风水动物） 4.出示思维导图，概括课文的主要内容 5.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：美妙） 三、品读课文，感受美妙 1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段几句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 2.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么?（说一个信息读一遍）你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。 3.你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读。 实施思路： 这篇课文浅显易懂生动有趣，在教学中应以读为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生读中感悟，在读中激情在读中体验品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 1.创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅读。 2.美读感悟放飞想象在教学中始终以大自然中这些声音真是太美妙了，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，同时培养学生的语感。 3.拓展延伸，提高能力：布置学生课后在大自然找一些声音，发展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文核心素养。