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区域开展中小学人工智能课程实验的策略与工作路径——以广州市为例--第1页 信息技术教学 ********************* 区域开展中小学人工智能课程实验的 策略与工作路径 ——以广州市为例 刘载兴 广东省广州市教育研究院 人工智能是引领未来的战略 能，激发利用人工智能技术创建美 应该具备3个必要条件——教师、 性技术，在广州市的中小学推进人 好世界的情感。人工智能课程的核 教材、教具（实验仪器设备），在这3 工智能与教育融合创新发展，是人 心素养主要包括人工智能意识、技 个必要条件中最核心的部分是教 工智能时代赋予教育的重要使命。 术创新思维、应用实践能力和智慧 材，因为教材内容决定了教学内容 2019年8月，广州市147所学校被遴 社会责任。中小学开展人工智能是 和教学要求，教材的建设成为开 选为市人工智能课程改革实验校， 面向全体学生的普惠性地方课程， 展人工智能课程实验的顶层设计。 在3～6年级和7～8年级安排一定 以人工智能通识学习为重点。 做好人工智能课程建设的顶层设 课时开展人工智能课程学习活动。 广州市人工智能课程改革实 计，才能保证中小学生人工智能课 2022年，要实现人工智能教育覆盖 验对象为中小学3～8年级学生，根 程的落地实践。积极开展人工智能 全市学校，培养适合未来社会的创 据课程编排，广州市中小学人工智 课程的师资培养和配备相应的教 新型人才。笔者所在区域教育部门 能课程培养目标按四大层面进行了 学设备，是人工智能课程的发展基 努力探索和实践，争取走出一条符 详细的描述，具体如下表所示。 础。进一步创新人工智能课程教 合广州市开展中小学人工智能课程 广州市中小学人工智能课程 学模式，能够形成区域特色。广州 实验的发展之路。 实验重在“课程”。中小学课程建设 市开展中小学人工智能课程实验 ● 中小学人工智能课程实验 的目标 广州市中小学人工智能课程培养目标 年级 人工智能通识 人工智能应用 人工智能编程 智能机器人 在中小学开展人工智能教育， L3 聚焦智能机 器人 旨在为培养符合智能化社会需求 结合生活中的 具 程序是人工智能 这一人工智能的 L4 的、具备良好计算思维和编程能力 体应用案例，介绍 采用项目学习、任 的基础，通过对简 集成体，调动学生 人工智能通识性 务驱动等学习方 单程序的运用与 的动手实践能力和 的创新人才奠定基础。一方面帮助 L5 知识，包括起源发 式，让学生亲手实 理解，培养学生对 想象力、创造力， 中小学生了解人工智能对现代社会 L6 展、应用领域、基 践，亲身体验人工 编程的兴趣，提升 完成对特定功能 本原理算法等，让 智能技术，培养学 基于人工智能的 的机器人的硬 件 的影响，关注相关前沿知识，发展 L7 学生初步了解 人 生的探究精神