幼儿园：教学案例《立足幼儿、解读教学背后的原因》.pdf

立足幼儿、解读教学背后的原因 ——大班数学研究课例 《看你怎么猜》 【摘要】通过课例 《看你怎么猜》这一活动，我们试图以幼儿为立足点针对幼儿 园课堂教学中幼儿的学习兴趣、倾听能力以及达成状态这些疑难问题设计了三张 量表，进行了现场观察记录和统计，然后针对出现的现状进行了分析，并解读了 教学背后的原因，梳理出相应的策略。 【关键词】幼儿、量表、观察、兴趣、达成状态 【正文】 【我们的源起】 在一次幼小衔接的活动中，我们十一幼和黄龙一小一年级段的数学老师们就 “数”这一内容，以课堂教学为阵地对 “幼儿园数学教育和小学数学教育之间的 差距”这一问题进行了课堂研究。于是我们参考和借鉴了各种幼儿园教材以及上 海特级教师的一些思路和想法，结合我园的游戏课题设计了大班数学游戏 《看你 怎么猜》这一活动。然后针对试教和研磨中出现的问题和疑惑，从幼儿兴趣、倾 听习惯以及达成状态这三个方面，设计了三张量表进行现场观察记录和研究，并 选定了14 个不同层次的大 （1）班孩子为作为观察对象。我们试图通过数据分析 来解析我们的疑点，解决我们在课堂教学中的难点，从而真正立足于幼儿的视点 去解读他们背后的原因，得出相应的策略。 【我们的困惑】 1、幼儿园的数学教育以什么的方式进行，最能激发孩子的兴趣？ 2、幼儿良好的倾听习惯与什么有关？ 3、怎样的教学才是有效的？ 【我们的思考】 针对这些困惑，我们试图从目标的确定、重难点的突破再到环节的设计去思 考，去观察、去解读、然后找到相应的答案。 一、目标的确定 目标是一个活动的核心，它贯穿于整个活动，具有可操作性。要想让孩子获 取什么，有所发展，成为一个有效的活动，首先要站在孩子的角度去思考问题， 既要了解孩子的已有经验，又要知道孩子的最近发展区；同时还要考虑到孩子的 个体差异，只有站在发展的角度以孩子为中心去确定相应的目标，才能让孩子有 所提高。 （一）在分析教学大纲的基础上确定认知目标 在幼儿园数学大纲中“数的概念”中包括了基数、序数、数的组成、集合的 比较和加减运算的内容等。而对于大班下学期的幼儿来说在这一阶段需要掌握的 有关数的内容有：10 以内的相邻数、单双数、30 以内按物取数、50 以内唱数，10 以内数的组成及加减运算。在了解了教学进度后，最主要的就是了解孩子的发展 水平，因此我们设计了一些与数相关的游戏内容，对幼儿已有的经验进行了测查， 在测查中我们发现大班下学期幼儿在数概念中完全有能力掌握20以内单双数，100 以内唱数，所以，在本次活动的认知目标中定位在复习，复习15 以内单双数以及 10 以内加法。 （二）立足于孩子已有经验的基础上制定能力目标 我们都知道，幼儿园的数学教育是一个启蒙教学，在幼儿阶段方法的掌握比 知识更为重要。同时，孩子们已经在 《幼儿园课程指导》中的主题活动 “我是勇 敢小宝贝”，其中的非正式数学集体活动 “调皮的小猴子”中借助区角操作已经巩 固了数数能力，在 “找朋友”的集体活动中掌握了单双数。 同时 《建构教材》中，主题活动 “我想飞”其中有一节数学活动 “飞行玩 具”，在正确的运算的基础上运用排除方法来确定所购物的名称这一形式是孩子很 感兴趣的，因此我们在结合这两个教材不同的复习设计方式中，确定了本次活动 能力目标为：通过观察、排除的方法学习寻找缺少的数字。 （三）根据大班幼儿的年龄特点推出情感目标 1、大班幼儿的学习方式：《幼儿园教育新纲要》对数学领域的总目标指出“让 幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。同时， 游戏又是幼儿最感兴趣的活动之一，所以，我们确定以游戏的方式设计了本次活 动。 2、大班幼儿游戏特点：大班幼儿思维认知特点已经从具体形象思维逐渐过度 到抽象逻辑思维，喜欢有一定挑战性的学习内容。 3、规则游戏的作用：因为大班幼儿即将面临上小学，良好的倾听、遵守规则 的习惯，尤为重要。为此我们在设计活动时，将重心落在了规则游戏上， 同时在 本次游戏最大的特点就是 “猜”字，猜测对孩子来说有神秘感，特别好玩。这对 幼儿的规则意识是个考验，因为大班幼儿容易犯规，提醒同伴，所以我们在游戏 中一再强调规则，引导幼儿独立思考。为此，我们制定了情感目标为：引导幼儿 遵守游戏规则并体验学数学的快乐。 基于以上几个方面的思考，我们确定了本次活动的三维目标：