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高校公共音乐教育良性发展的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：高校公共音乐教育良性发展的研究 2 一、当前我国高校公共音乐教育的现状。 2 二、我国高校公共音乐教育新模式和探索和研究 3 三、高校公共音乐教育环节中的重心 4 文2：高校公共音乐教育课程体系创新 7 一、高校公共音乐课开展现状 7 二、普通高校公共音乐课存在的问题 8 （一）对公共音乐教学认识存在误区 8 （二）对高校公共音乐课程缺乏科学准确的定位 9 （三）公共音乐教学管理体系较为落后 9 三、加强音乐教育与其他学科的融合与公共音乐课创新措施 10 四、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 高校公共音乐教育良性发展的研究 文章简要： 本论文旨在研究高校公共音乐教育的良性发展。首先介绍了公共音乐教育的概念与特点，指出了公共音乐教育在高校中实施良性发展的重要性和应用场景。然后详细描述了公共音乐教育的基本流程和方法，包括课程设置、教学手段和评价体系等方面，并强调了公共音乐教育对于提高大学生审美素养、培养文化自信的重要性和应用前景。接着分析了当前高校公共音乐教育存在的问题，如课程设置不够符合时代需求、师资力量不足等方面，并分析了不同问题的症结所在。随后重点探讨了解决公共音乐教育问题的方法和策略，如优化课程设置、加强教师培训等方面，并提供了实践案例和数据支持。同时也讨论了现代科技在公共音乐教育领域中的其他应用，如在线音乐教育平台、数字化教育资源等方面。最后，总结了高校公共音乐教育良性发展的意义和作用，并呼吁高校注重公共音乐教育的推广和应用，以期为提高大学生文化素养和审美修养提供新思路和参考。 文1：高校公共音乐教育良性发展的研究 一、当前我国高校公共音乐教育的现状。 公共音乐教育体系在目前仍然处于探索阶段，虽然有了一个良好的开端，但存在的问题还有很多，任务仍很艰巨。具体来说可有以下方面。 首先，在高校公共音乐教育存在认识上的偏差，忽视公共音乐教育的基础地位，因而导致高校音乐教育事业的硬件设施不足，音乐教师对待公共音乐教育的态度有待提高。当前，“素质教育”这句口号虽然提了很长时间，可是对音乐教育在“素质教育”中的意义和重要性认识仍然不足。音乐教育是审美教育，是通过学习音乐使学生发现音乐内在的美，实现音乐审美的目的，这样一个过程的教育。我国的普通高校虽然都开设了音乐公共课，但是，有的高校是为了迎合教育部“艺术教育”的号召才开设起来的，因此这些高校不会将对音乐教育的投入作为重点对待，这样就导致高校对公共音乐教育硬件设施的投入不足，对于音乐人才的引进也不高。在这样的情况下，这些高校音乐教师在对音乐公共课的态度就显得不是很积极，这是教育界人士看在眼中，痛在心中，却又无能为力的事情。 其次，因为缺乏实用的教材，所以导致公共音乐课的教学内容与实际脱节；因为教学目的与任务存在偏差，所以在制订缺乏客观性。大部分高校公共音乐课所选用教材的内容都以欧洲音乐为主，而中国传统音乐和中国民族民间音乐部分所占的比重较小，世界其他地区的音乐更少。形成这样的局面是与当前主流的大趋势严重违背的，不利于高校多元化的教育体系建立和大学生世界观和人生观的引导。同时，在校大学生对当前的音乐教育课程普遍感到不满意，认为教师的教学内容有待更新，教学方法陈旧，这使得高校以公共音乐教育作为美育的主要手段对学生进行审美教育，促进学生身心全面发展的目标没有得到很好的实现，反而促使学生面对着有着这样或那样问题的音乐公共课程，所表现出的是一种厌烦心理而不是对音乐的向往和热爱。 二、我国高校公共音乐教育新模式和探索和研究 社会越发展，对人才的要求也就越高，只有高素质的复合型人才才能适应社会发展的需要，而当前我国高校传统公共音乐教育教学模式的缺陷变得越来越突出。传统的高校公共音乐教学模式并没有对大学生的综合素质的培养和提高提供明显的支持和帮助，这明显缺陷，使得学生在走出校门踏上工作岗位的时候没有一个较高的综合素质，不能较快适应新环境，在实际中遇到了许多问题。因此，我国高校公共音乐教育需要探索新的发展方式，切实为提高学生综合素质的完善发展，提供有价值的帮助。 首先，根据大学各个阶段的特点对高校公共音乐课进行适当调整，创建多样化的教学模式，体现步骤性、阶段性、循序渐进行。这需要从三个方面来考虑：第一，是大一阶段，大学生大部分课程刚开始，教师应引导学生用参与、体验的方式来学习公共音乐课，使多样化教学模式的氛围从一开始就在新生中营造起来。第二，是大二、大三阶段，这一时期的大学生经过大一阶段多样化学习模式氛围的熏陶，已经建立起合作交流、探究学习的意识和