新课标北师大版六上4-3《营养含量》教学设计.pdf

《营养含量》教学设计 课题 营养含量 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 《营养含量》是新北师大版六年级上册数学第四单元第3节。学生在此之前已经掌握了 分数和小数乘法的计算方法，对百分数已经有了初步的认识，学习本课对后面学习百分数 的应用奠定基础。教材借助“营养含量”这一现实情境，进一步学习利用百分数解决实际问 题。教材安排了4个问题，其中问题1，2，3是解决和营养含量相关的问题，问题4是在问题 教材 2，3的基础上探索百分数化成小数和分数的计算方法。这部分内容与分数乘法中的一些问 分析 题有相同之处，不同的是解决问题的过程中需要把百分数化成分母是100的分数再进行计算 。解决这个问题，着重运用百分数中的数的意义(百分数是分母为100的分数)，进一步加深 对百分数的认识，另外也可以把百分数化为小数加以解决，在解决问题的过程中感受到百 分数化成分数或小数的必要性。 1.学习目标描述：经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简 单计算；会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。 2.学习内容分析：这是一节新授与实践相结合的课。一方面，这是在学习了分数乘法 学习 和小数乘法的基础上，对百分数乘法的初步研究；另一方面，又为学习百分数的应用方面 目标 的知识奠定了基础，是进一步研究数与代数的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上 启下的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握百分数与分数与小数之间的互化。 3.学科核心素养分析：通过营养配餐的活动，体会百分数与现实生活的密切联系，感 受数学知识的应用，发展数学应用意识和学习数学的自信心。 重点 能解决一个数的百分之几是多少的实际问题， 掌握百分数化成小数或分数的方法。 难点 掌握百分数化成小数或分数的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.把下面的小数或分数化成百分数。 0.56= （ ） 3.11= （ ） 1.25= （ ） 学生独自 通过复习旧 4 = （ ） 1 = （ ） 7 = （ ） 完成，然后集 知，检查学生掌 5 2 10 体订正。 握知识的情况， 揭示：把小数化成百分数，先把小数点向右 为后面学习新的 移动两位，然后在末尾添上百分号。 知识奠定基础。 把分数化成百分数，先把分数化成小数，再 把小数化成百分数。也可以把分数化成分母是100 的分数，直接改写成百分数。 2. 甲乙两地相距200千米，一辆汽车从甲地开 1 往乙地，行驶了全程的 ，行驶了多少千米？ 4 揭示：求一个数的几分之几是多少，用乘法 学生自由 。 说说。