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打磨细节提升学生数学素养 近年来，数学素养已经成为了许多教育工作者和学生关注的热点问题。在现阶段的教育体系中，学生在学习数学知识的同时，根据自身的不同特点和所处的不同环境而拥有着不同程度的数学素养，在日常学习及生活实践中能够更好地运用数学知识，这是一个很好的学习与发展的机会。因此，在学生的数学学习中，对打磨细节的关注，能够提升学生的数学素养，使学生具备更好的学习和发展潜力。 一、什么是数学素养 数学素养是指学生在学习和生活中所体现出来的对于数学知识的掌握和自觉的运用，包含了数学的认知、思维、执行和创新的能力。具体来讲，它是学生在应用数学知识解决现实问题和人文问题的过程中所体现出来的数学能力。它的核心是通过对数学问题的解决，实现对数学概念和原则的充分体现。其中，数学素养的高低不仅存在着差异化，而且也具有客观性和相对性。 二、学生数学素养的现状 由于现代化的发展趋势及信息共享的便利化，当前数学每日都在快速发展着，人们对数学知识的需求也在日益增加着，因此，学生是否拥有较高的数学素养成为了很多人关注的问题。可是，学生的数学素养究竟处于哪个水平呢？ 从一般情况看，目前，我国数学教育对于学生数学素养细节的打磨还不够到位。学生的数学素养,一方面是表现在数学知识中，但另一方面也体现在数学领域外的认知和应用能力上。学生在其所学某一方面能力的提高是重要的，但单一能力难以对学生的综合素质产生很好的影响效果。可现实中，学生们更倾向于在数学知识的表层上活动，并不愿深挖数学思维的本质。比如，不少同学对数学基础概念的掌握不到位，像式子的变形、化简这些简单的数学运算，都亟需提升和加强；而且，学生们缺少实际情境的具象化，对表达抽象概念的这一环节往往存在困难，不利于对数学知识的理解和运用。 三、打磨细节 考虑到目前数学教育的现状与学生数学素养的问题，针对学生数学素养的提升，我们不得不考虑打磨细节的作用。 1.强化基础概念。数学是一个不断发展的学科，其本征蕴含着以基本概念为核心的知识体系，准确把握数学基础概念、构建数学知识框架，是数学学习的关键。在学习数学的过程中，教育者要从几何、代数和函数三个方面来强化数学基础概念。在这个过程中，老师不仅要传授知识，还要注重在这一上下文意境下的概念连接和概念书写，为学生可尝试利用能力提供更多展示空间，提升学生对概念与现实之间的感知与理解。 2.实验探究。教学中的实验探究能够增加学生对于抽象概念的理解和把握，特别是能够帮助学生发展一些大胆的思想和假设。通过学生实验探究的方法，可以帮助学生追寻初步的数学原理，改变惯性思维，通过探讨和策划来创造新思路和方法。 3.连结现实。通过较为真实的情境，例如数学化的文字、图表，能够更好地将学生从抽象的数学概念中拉回到三维视角。当学生参照具有代表性的现实问题，就会自觉地意识到这些数学概念的抽象性。在“实践中认识概念，概念为实践服务”的过程中，学生的知识体系也在这个过程中发展着。 三、提升学生数学素养的意义 1.培养批判性思维。数学作为逻辑严密和思维高度发达的学科，鼓励学生反思自己对已有知识的理解和规律、了解数学概念的应用场景，帮助学生形成批判性思维的方法。在数学素养有所提升的同学中，批判性思维已经在潜移默化中深化为了自然性。 2.认识科学方法。科学还要利用模型研究现实问题和预测未来，数学也是研究世界的有力工具。学生通过数学素养的培养，会对统计、数理等方面有更直观的感知，理解和掌握科学规划设计的方法。 3.锻炼创新思维。数学学科的创新思想和研究方法，不仅有益于学生内部的知识更新和思维转化，而且能够帮助学生逐渐适应和加快知识规律的变化，促进学生创新能力拓展。实践证明，数学素养高的学生对于科学事物的想象能力、抽象化的能力和具象能力、创新能力都会有所提升。 在当今时代，具备数学素养的人才，正是蓬勃发展的社会发展的需要。素养的提升离不开对细节的关注和调整。因此，打磨细节提升学生数学素养是一项重要的工作。学生从基础概念的理解入手，通过实验探究和连接现实增加数学知识的乐趣和启示都有助于提升学生数学素养。需不断为学生构建多元化的学习资源和环境，培养创新思维、求知求学的精神，推进数学教育改革和教学创新，在不断总结中提高学生的数学素养的高度，才能不断地提高学生的学术能力和创造力，成为新时代需要的有用之才。