小学一年级语文上册《比尾巴》教学设计.docxVIP

小学一年级上册语文《比尾巴》教学设计 执教者：李海玲 【教学目标】 　　１、认识部分生字，会写“公”一个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 　　３、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 　　重点：识字、写字、朗读课文。 　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【课时设计】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、游戏导入新课 　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 　　２、游戏开始。 　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 　　生：啊，我们没有尾巴啊？ 　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… 　 （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。） 　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ 　 （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） 　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，自主识字 　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。 　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。） 　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。 　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。 　 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 三、读儿歌 　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６） 　　　　谁的尾巴长？ 　　　　谁的尾巴短？ 　　　　谁的尾巴好象一把伞？ 　　　　谁的尾巴弯？ 　　　　谁的尾巴扁？ 　　　　谁的尾巴最好看？ 　　⑴、每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。 　　⑵、大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 　　⑶、你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。） 　　⑷、生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读） 　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。 　　5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 　　6、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 　　7、你先来问问？ 　　生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。 　　生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。 　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 　　⑴　谁的尾巴好像一把伞？ 　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面