将相和教学设计.docxVIP

《将相和》教学设计 第一课时 一、谈话导入 揭示课题 1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。 2.板书课题：将相和 齐读课题。 3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文 整体感知 理清脉络 1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。 2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说） 三、精读探究 感受人物形象 1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？ 指名读16节。 2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？ 学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话 第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。） 指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。 第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”）学法同前。 第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”） 理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？ 第四处：（第9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？ 3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。 四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。 第二课时 一、复习导入 上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。 二、继续深究 感受人物形象 1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。 指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？ 引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？ 引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？ 2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？ 三、话语比照 感悟品质 1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 2.?你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。 预设点：一是人称不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。 ??? 二是排名次序不同。廉颇始终将自己排在第一位，从“我廉颇……他蔺相如……”这样的顺序中展现；而蔺相如却始终把廉颇排在第一位，从“武有廉颇，文有蔺相如”中可见。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。 ??? 三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声“我”、 “我”、 “我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。 3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。 4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？ 5.引读最后一节文字。 《史记》原文中写道“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。”攻无不克，战无不胜，渑池之会上因为他镇守边境，秦王不敢拿赵王怎么样。这样一位战功赫赫的老将军，这身战袍曾陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵……这一身战袍，