将心比心说课稿与反思.docxVIP

《将心比心》说课稿 中卫三小 张晓帆 一、说教材 1、教材简析 《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。 2、教学目标 (1)、有感情地朗读课文，理解课文内容。 (2)、体会“将心比心”这一成语的意思。 (3)、培养学生独立阅读的能力。 3、教学重难点 重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 4、教学目标落实手段 为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。 为了达成第二条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：1、初读课文时了解课文主要内容。2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_______划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵。 为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：1、自读课文，自己解决读文关。2、自己感悟文中感动之处。3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 三、教学过程 我的课堂结构：故事导入--初读整体感知---感悟品味-----学习升华-----回归文本自然拓展。 1、利用故事导入，激发学生兴趣，从而揭示课题 2、读课文。本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。 3、细读课文。 (1)、本环节主要抓住化合物语言，通过多种形式的朗读，体会化合物品质。 (2)、在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论，板书：善良、真诚，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？ (3)、在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？(宽容)如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？(宽容、理解、鼓励) (4)、移情体会：如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？ (5)、你从这件事中体会到什么？(善待他人，就是善待自己)(板书) (6)、过渡：你读了这两件事有什么体会？作者有什么体会？齐读第三自然段。 (7)、你认为“将心比心”是什么意思？(用自己的心比别人的心，为他人着想。) 4、设置情景，说话练习，深化认识 ①提出说话要求 学生练习说话。 如：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想： 5、课堂小节 《将心比心》教学反思 今天，我很高兴来到你们学校给四年级的孩子们上课。本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，因为这是一篇略读课文，所以我在一开始就思考：略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。而且，阅读和理解就像人与影子，总是相伴相依的。一说到阅读，就必然想到理解；要理解，就必然要通过阅读。因此我们反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。 “不要紧，再来一次！”及抓住了两次对话。作为老师的我，今后应该常挂在嘴边，要