小学道德与法治_学会合理消费道德与法治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会合理消费》学情分析 儿童是一个特殊的群体，他们的消费是靠父母的收入，不是自己的劳动所得，理应有个合理的尺度。小学四年级的学生正处于初步参与社会经济生活的阶段，现在的他们只知道“钱好花”，却不知道如何“花好钱”。他们想要的东西五花八门，却从未想过这些东西能不能要。当今社会的拜金主义、享乐主义对教育产生严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀，甚至出现了相互攀比、盲目追求时髦等现象；还有的家长花钱就大手大脚，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……因此需要引导他们，从小树立正确的消费观，能够从实际出发，根据需要选购商品，养成勤俭节约的好习惯。 《学会合理消费》效果分析 从整堂课来看，于老师从学生的实际生活出发，通过创设买买城的烦心事，让学生了解过度消费的危害，为本节课创设良好情感基调。本节课以“如何学会合理消费”为核心问题，通过帮乐乐的购物车大瘦身，让学生在实践中审视自己的购物行为，从而达到“晓之以理，动之以情，化之以行”的育人效果。当学生基本掌握理性购物的基本原则和方法时，再用“虚荣虫”、“攀比虫”的漫画，以及“妈妈的账单”，从正反两方面引导学生，体谅父母的辛苦，做一个勤俭节约的懂事的孩子。在实践乐园中，设计了“小鬼当家欢乐购”环节，让学生能够用本节课学到的知识践行合理消费，学生已经能够水到渠成地运用本节课学到的方法，对自己的购物单进行反复修改，充分体现了《道德与法治》课程，从生活中来，到生活中去的原则。 《学会合理消费》教材分析 《学会合理消费》是人教版《道德与法治》小学四年级下册第四单元“做聪明的消费者”第二个主题活动《合理消费》第二课时。第四单元包括“买东西的学问”、“合理消费”、“有多少浪费本可以避免”三个主题，以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生形成正确的消费观、理财观，增强维权意识，选择合理的消费方式，养成勤俭节约的习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 《学会合理购物》是第二个主题“合理消费”的第二个框题，教材从购物、就餐、储蓄角度，对比合理消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理消费，能够做到量力而行，量入而出，并在生活中践行科学合理的消费观，做好勤俭节约和合理消费。 《学会合理消费》测评练习 一、看漫画，辨对错： 1.从这幅漫画中，你读懂了什么？ 2.你想对漫画中的同学说点什么？ 二、制定家庭购物计划 周末你要和妈妈一起逛超市，你能和妈妈一起，制定家庭购物计划，合理选购自己需要的商品。 《学会合理消费》课后反思 《学会合理消费》是人教版《道德与法治》小学四年级下册第四单元“做聪明的消费者”第二个主题活动《合理消费》第二课时。本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思，自己向父母提出的购物要求是否合理，同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够做出理性购物选择。从而辨明合理与不合理的购物要求。现就本节课的收获与思考总结以下几点： 一、从生活中来，到生活中去 《品德与社会》课程标准在“我的家庭生活“第4条指出，应引导小学生“了解家庭经济来源和生活必要的开支，学会合理消费、勤俭节约的途径和方法”。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。因此我们的课堂应引导学生关注生活，从学生的实际生活出发，营造有利于学生养成良好品德和行为习惯的学习环境，采用学生乐于接受的方式和方法，帮助学生认识和解决现实生活中的问题。使课堂成为学生体验生活，道德成长的乐园，体现了《道德与法治》课程开放性的特点。 二、方法引路，提高德育实效性。 从整堂课来看，我从学生的实际生活出发，通过创设买买城的烦心事，让学生了解过度消费的危害，为本节课创设良好情感基调。本节课以“如何学会合理消费”为核心问题，通过帮乐乐的购物车大瘦身，让学生在实践中审视自己的购物行为，从而达到“晓之以理，动之以情，化之以行”的育人效果。当学生基本掌握理性购物的基本原则和方法时，再用“虚荣虫”、“攀比虫”的漫画，以及“妈妈的账单”，从正反两方面引导学生，体谅父母的辛苦，做一个勤俭节约的懂事的孩子。在实践乐园中，设计了“小鬼当家欢乐购”环节，让学生能够用本节课学到的知识践行合理消费，学生已经能够水到渠成地运用本节课学到的方法，对自己的购物单进行反复修改，充分体现了《道德与法治》课程，从生活中来，到生活中去的原则。因势利导，循循善诱，学生跃跃欲试，主动参与，在轻松愉悦的气氛中，孩子们能够设身处地，体谅父母，正确对待自己的购物心愿，尝试正确取舍，合理消费。 当然，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术。本节课的教学仍存在一些不尽如人意之处。一是课堂上我的关注点大多放在那些上课