小学道德与法治_我从哪里来道德与法治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我从哪里来》教学设计 一、教学目标 1.学生在实际观察、调查交流、小组游戏《纸宝大变身》中，知道纸在我们的生活中无处不在，与我们的生活息息相关。 2.学生通过观看微视频《纸宝诞生记》、《我从哪里来》，“我是小考官”趣味抢答赛、小组合作给纸的生产流程排序，了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3.学生通过观看视频《石头纸》、《可以过滤水的书》，在交流讨论中，了解纸与环保的密切关系，从而树立节约用纸的意识。 其中目标1和目标2是教学重点，目标3是教学难点。 二、评价设计 1.通过游戏岛上第一次闯关——“找”， 让学生联系实际，分别从学校、家庭、社会生活中寻找纸的踪迹，根据学生所交流的范围是否广泛，找的是否准确，来评价他们对纸作用的了解程度，检测学生对教学目标1的达成情况。 2.游戏岛上第二次闯关——“玩”和“艺术家手中的纸”，让学生在小组合作中，尝试动手操作，将纸宝大变身，并欣赏纸在艺术家手中发生的神奇变化。通过学生展示交流的内容，评价他们是否能感受到纸的艺术魅力，以此检测学生对教学目标1的达成情况。 3.观看动画《纸宝诞生记》之后，设计有趣的“我是小考官”知识抢答赛，根据学生是否能正确抢答以及参与的人数，来评价他们对纸的发明相关知识的掌握情况，检测对教学目标2和目标3的达成情况。 4.将纸的制造流程用视频《我从哪里来》来呈现，通过小组合作贴图排序，根据学生排列正确与否，在交流辨析中，知道纸与树木之间的联系，评价他们对纸制作工序的掌握情况，以此来检测学生对教学目标2和目标3的达成情况。 5.创设情境“纸宝要告诉你，有些纸它不怕水，你信吗？”，然后通过“石头纸”和 “可以过滤水的书”视频的观看，在观察、对比、交流、讨论中，评价学生是否了解纸与环保的密切关系，检测目标3的达成情况。 三、教学流程设计 教学情境设计教师活动学生活动设计意图预计时间（创设情境） 以神秘岛探险导入。通过摸“宝”寻找通行证，引出纸宝，引入课题。 （多媒体展示） 游戏岛上真快乐???第一关——“找”先出示教室、家里、生活场景 问题1：纸宝要和你们捉迷藏，你能找到它藏在哪里吗？ 问题2：除了除了教室、家里有纸宝，生活中你还能在哪儿看到了它？ （多媒体展示） 第二关——“玩”创设情境：“找”到了纸宝，第二关我们要干嘛呢？想玩吗？来，认真听听游戏规则。 （课堂活动） 打开盒子，利用所提供的材料，完成纸宝大变身。 （教具展示） 剪纸作品《清明上河图》 创设情境：纸宝也有一个作品要送给大家，想看吗？ （图片展示） 看看在艺术家手中，纸宝又变成了什么样的？播放几张图片。 （播放视频） 创设情境：接下来，我们要去哪呢？看（出示课件），你猜探秘岛上面会藏着哪些秘密呢？ 动画介绍：《纸宝诞生记》 （课堂活动） “我是小考官”趣味抢答赛 问题1：纸是哪个国家发明的？ 问题2：是谁发明的真正适合书写的纸？ 问题3：蔡伦是用什么材料做成的纸？ （播放视频） 问题：你知道我们现在的纸，是用什么做出来的吗？ 视频介绍《我从哪里来》（纸的来源） （课堂活动） 打开信封，在小组内合作给纸的生产流程进行贴图排序。 （创设情境） 同学们，还记得刚开始一个同学提出纸为什么会怕水吗？现在，纸宝想告诉你的是，有些纸它不怕水，你信吗？那接下来，纸宝就要带我们到创新岛上大开眼界啦！ （播放视频） 问题：石头纸有什么好处？因为他是用什么做成的？ （观察图片） 一个孩子在边上堆满垃圾的小河里喝脏水。 问题：你看到了什么？你有什么想说的？ （播放视频） 问题：那怎样才能喝到干净的水呢，你想到了什么方法？你有没有想过，纸宝也可以帮助他们呢！然后播放视频。 （课堂总结） 创设情境：同学们，这节课咱们和纸宝一起在纸的王国里（出示课件）游戏，探秘，创新，你开心吗？不仅如此，课前咱们那么多的小问号也得到了解答。让我们带着这满满的收获，结束今天的探险之旅吧 教师出示宝箱组织学生摸“宝”，针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。引出纸宝，并将学生的疑问写到问题口袋中。 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 巡视小组合作完成情况，请每个小组分别上台展示自己的作品，参与到学生的展示活动中，针对学生的展示给予有针对性的评价和归纳。 给学生展示剪纸作品 观察学生的学习情况，提问：你都看到了什么？根据学生的回答归纳总结。 和学生一起观看动画。 邀请其中一位同学担任小考官，组织进行知识抢答赛。（准备好帽子和题板）老师根据学生的回答进行评价、奖励，并进行适当拓展、延伸、总结。 和学生一起观看视频。 巡视查看各小组贴图排序的情况。针对学生的回答给予有针对性的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 提问学生：听到了什么，有什么问题想问