高中语文 部编版必修上册单元整体教学经典课件.pptx

高中语文 部编版必修上册;普通高中教科书语文编写说明 编写思路 （一）自然渗透社会主义核心价值观 1）以新时代高中学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”作为语文教材的内容主轴，分出若干人文主题，作为教材单元组合的主要依据。单元的主题从不同侧面融入社会主义核心价值观。 比如必修下册第八单元。“单元导语”第一段，具体阐“责任与担当”的内涵及其价值。;必修和选择性必修人文主题列表;续表; 2）课文的选择确保正确的政治导向和价值取向。教材努力选取具有典范性和时代性，文质兼美的文章，严格考察选文作者的政治立场和社会形象，避免选入有争议的作者或有争议的文章，能满足社会共识，有利于培养学生的国家民族意识和社会主义核心价值观。在选文上做通盘的考虑，对不同类型文本的配比、社会主义核心价值观培养的指向等方面做全面的部署。; 3）为强化“红色基因”的植入，教材加大反映革命文化作品的选取力度。所选作品突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。必修教材中，共选取直接或间接体现革命精神的课文10篇（首），占全部课文总数（共58篇）的17.2%，其中革命领袖的文章3篇（首）。; 选择性必修教材中，根据学习任务群设置，专门设计了一个“中国革命传统作品研习”单元，选入革命主题的文学作品6篇（首）；选择性必修教材共选入反映革命文化的作品10篇（首），占全部课文数（共57篇）的17.5%，其中革命领袖的文章2篇。; 4）加强社会主义先进文化选文的编选，增强教材的时代特色。十九大报告指出，“培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”。 为此，教材选入了一批反映社会主义先进文化的选文，如：;;;;; 5）教材编写发挥语文课注重熏陶感染的特点，结合学生的认知水平和他们的语文生??，爱国感情和文化自信，形成正确的世界观、人生观。通过语言建构与运用，很自然地进行核心价值观的教育，增强民族自尊心和价值观。力求少说教，不“贴标签”，努力做到“润物无声”。; （二）增加古诗文的比重，继承和弘扬优秀传统文化 首先，保证课文中古诗文占有足够的比例。选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛。4册教材共选入古代诗文49篇（首），占全部课文数（共115篇/首）的42.6%。此外，教材还安排有“古诗词诵读”栏目，共选入古代诗歌28首（必修每册8首，选择性必修每册6首）。如果合并这两项，则古诗文在教材所选文本中的比重达53.8%。 其次，在现代文和一些专题研习中也注意多安排体现民族精神和中国底色的内容。; （三）以语文核心素养为本，以学习任务为单元设计主线 1）课程标准凝练了“语文核心素养”的四个方面，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造，以及文化传承与理解。教材中这四个方面的落实力求统整，而不是分别落实、割裂呈现。教材编写力求做到“以一带三”：“语言建构与运用”是语文教材的本质规定性，也是语文课程的载体，整个教材都要立足于语言文字的运用，让学生在学习语言过程中很自然地把其他三方面“带进来”。; 2）教材编写摒弃过去教学中常见的那种以知识传授或以能力训练为中心的思路，重视学生的自主学习，办法是取消课后练习题，以学习任务为中心来整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在主动的、个性化的语文实践中提升语文素养。比如必修上册第三单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，学习古代诗词作品，主要目标是使学生了解古代诗词多样的形式特征，学习古代诗词鉴赏的基本方法。为此，教材设计了一系列前后相承的学习任务：;;; 3）为了防止这种教材编制方式可能出现的一些弊端，如把经典文本降格为“活动材料”，从而带来阅读的表面化、肤浅化，教材的设计努力凸显经典课文的阅读价值，使经典阅读与活动任务相结合。为此，教材的大多数单元在课文后设置了“学习提示”，帮助学生读懂读通课文，解决学习的重点，提示学习方法，引导师生深入把握课文。; 教的改良 （1） 不能放弃传统 （2） 不能包办和代替 （3） 不能局限于某一篇目 ; 学的革命 （1） 比较阅读、拓展阅读 （2） 写收获（感受最深处、困惑处） （3） 成为学习的主体 ;必修上第一单元任务群教学设计; 一、单元导语 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追