部编版一年级语文上册第七单元大单元整体教学设计.docx

课 题 9 明天要远足 部编版 一年级上册 第七单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。　 学习重难点 1.正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 2.会写“同、学”等字。 学情分析 经过前面的学习,学生能够熟练运用拼音识字、读文，但孩子脱离拼音回到语境中准确认读汉字,仍是难点，教学时应运用多种识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生识字能力，降低学习难度，为以后的自主识字打下基础。在写好字方面,大部分学生已经会通过观察字形结构及笔顺进行书写,但是可能会忽略汉字在田字格中的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。在指导书写时，可提示学生先仔细观察关键笔画在田字格中的占位，在下笔书写。 教学辅助 PPT、相关图片等。 教学过程 学习任务一 阅读儿歌，理解“远足”。 （设计意图：从学生的生活实际出发，引起学生的兴趣，拉近他们与文本之间的距离，再适时揭示课题，理解“远足”的含义。） 1.阅读儿歌。 播放儿歌《小脚丫走天下》，学生和老师一起轻声读儿歌。 2.理解远足。 （1）说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了些什么。 预设：走到海边捉鱼虾，走到雪山摘莲花，走到西藏看晚霞。 （2）指导学生用“走到哪里干什么”的句式说说自己的旅行经历。 （3）你知道什么是远足吗？ 教师点拨：“远”表示距离远，“足”指的是脚，“远足”指的是用步行走比较远的路游玩。 3.学写“明”字。 （1）揭示课题。 （2）教师范写，提示：日靠上、月窄长、横画匀、撇穿插。 学习任务二 初读课文，整体感知。 （设计意图：识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形建立联系，促进汉字的整体识记。） 1.自由朗读：诗歌中的小朋友是不是和同学们一样呢？请同学们自由读一读诗，体会诗歌中小朋友的心情，读准字音。 2.分段朗读，读准字音。 （1）指导读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。 （2）指导读好轻声。教师范读第1小节的轻声词，学生自由读。 （3）学生圈一圈第2、3小节中的轻声词，尝试自己读好。 教师点拨：有一些轻声词，在句子中要读出疑问的语气，如：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“到底什么时候，才天亮呢？” 3.读词游戏。 shuì nà hǎi zhēn lǎo shī tónɡ shén cái liànɡ 睡 不着 那么 大 海 真 的 老 师 同 学 什 么 才 能 天 亮 4.交流识字方法。 ①加一加：亻+十=什 口+马=吗 氵+每=海 ②联系生活：出示课件中的老师、同学、海的图片，学生联系生活实际识字。 5.学习目字旁、京字头2 个偏旁。 ①教师讲解：第一个偏旁叫“目字旁”，你知道为什么“睡”字是目字旁？ 预设：因为睡觉跟眼睛有关。 教师指导：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。你知道目字旁与哪个偏旁很像吗？ 预设：日字旁。 教师启发：同学们真是火眼金睛啊！对啦，我们之前学过的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁少一横，同学们要注意区分哦！接下来请同学给目字旁的“睡”字组组词吧！ 预设1：睡着。 预设2：睡觉。 ②教师过渡：你们真了不起！下面我们来学习第二个偏旁——“京字头”，本课的生字“亮”中含有京字头这个偏旁，你能给“亮”字组词吗？ 预设1：天亮。 预设2：明亮。 教师启发：你想到了什么东西是“亮”的？ 预设1：星星和阳光都是亮的。 预设2：路灯是亮的。 预设3：萤火虫也是亮的。 3.再读课文，整体感知。 男生读第1小节，女生读第2小节，全班齐读第3小节。读后初步感受：明天要远足，诗歌里的小朋友怎么了？ 预设：小朋友睡不着。 学习任务三 品读感悟，体会心情。 (设计意图：将语文学习与生活实际相结合，与想象世界相结合，借助图片丰富表象，代入体验，进一步体会文中孩子对大海的向往，对美的憧憬。) 1.指导读好感叹词“唉”，感受心情。 （1）预设：文中的小女孩想到明天要去远足，在床上翻来翻去睡不着，读一读第1句。 （2）预设：“唉”字后面有条长长的“尾巴”，该怎么读呢？ （3）自由读，指名读（捕捉将叹气声读得长长的、带有无奈情绪的学生的朗读作为示范，教师机动范读，读出长长的叹气声“唉——”），男女生读，齐读。 2.展开想象，体会心情 （1）朗读第1小节，揣测睡不着的原因，体会小女孩的想法。 ①过