部编版一年级语文上册第六单元大单元整体教学设计.docx

第六单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 【阅读训练要素】 本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。 【识字写字训练要素】 认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。积累由生字拓展的新词。初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。学习方位词。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 【写话训练要素】 学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。积累一问一答的语言表达。根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 【本单元教学重难点】 认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。 认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。 积累由生字拓展的新词。 初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。 学习方位词。 展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 【学生学情分析】 从生活经验角度出发，本单元的主要内容围绕着想象展开，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。这个单元以朗读训练和想象说话相结合，通过图文并茂的课文，让学生乐于学习，勇于尝试表达。 课 题 5.影子 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 学习 重难点 1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 学情分析 当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 激发兴趣，导入新课 （设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。。） 1.出示谜语，引导学生猜测。 同学们，你们猜出来了吗？谜语的谜底是什么？ （影子） 过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：5 影子） 2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。 学习任务二 初读感知，读准生字 （设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。） 1.教师范读，提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。 2.学生初读。教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。 3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。 4.检查字词认读。 （1）认读生字、词语。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。 同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！ 师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？ （它） 那谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？ （家、宝） ②学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？ （妈、好、姐、奶） 女字旁的字和女性有关系。 ③我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？（朋） 点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。 （3）师生交流识字方法。 ①加一加：好、朋 ②联系生活：黑狗（学生观察小黑狗图片进行识记） ③比一比：它、他、她（“他”是单立人，