部编版一年级语文上册第一单元大单元整体教学设计.docx

第一单元 单元解读 【单元主题】 这是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课文，1个口语交际，1个语文园地以及“快乐读书吧”。5篇识字课文内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。《天地人》是本组识字单元的开篇，通过6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。《金木水火土》通过儿歌的形式引导学生在听读课文的过程中识字正音。《口耳目)通过看图识字的方式让学生认识简单的身体部位。《日月水火》采用了象形字识字的方法，激发学生的识字兴趣。《对韵歌》借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏，激发学习语文的兴趣。 【阅读训练要素】 本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到限到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元学生刚开始学习语文，还未学习拼音，以“教”为主，借助听读和联系生活经验来指导学生学习读书。借助日常口语正音，教师要重视范读、带读。一些难读的字音，方言干扰比较大的字音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。 【识字写字训练要素】 本单元要求学生认识40个生字，会写17个字和10个笔画；认识田字格。起始阶段，就要注意培养学生良好的学习习惯，特别是识字写字的习惯。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的经验，符合学生的学习心理。本单元要写的十五个字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。 【写话训练要素】 本单元的口语交际训练是“我说你做”。在《小学语文课程标准》中明确提出第一学段“表达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真听他人讲话，与他人交流，他态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。” 这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，别人不容易听清楚。本次口语交际引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心。 【本单元教学重难点】 1.认识40个生字，会写17个生字和10个笔画；认识田字格。 2.朗读课文；背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。 3.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 4.引导学生了解课外阅读的方式，激发阅读的兴趣。 【学生学情分析】 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，学习兴趣容易被调动也容易消失。但是学生喜欢朗朗上口的儿歌，喜欢精美的课文插图，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，借助学生的这些特点，教师以趣引导，图文结合，与生活联系，逐步养成学生良好的读书和写字习惯。 课 题 识字1 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 通过听读、看图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。 2. 初步学习朗读课文。 学习 重难点 1.认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。 2.理解“你、我、他”三者的关系。 学情分析 学生刚迈入一年级，教材编排了“天地人”“你我他”六个字，让学生朗朗上口，初步感受语文丰富的文化内涵。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 课文插图导入，激发兴趣 （设计意图：借用插图导入新课，让学生进行直观的学习，初步感受画面内容，为进一步学习，做好铺垫。） 1. 同学们，这节课，老师给大家带来一幅图片，请你观察图片，并说一说你在图上都看到了什么？提醒学生回答问题时说完整的话：我在图上看到了（ ）。预设：天空、大地、人…… 2. 同学们刚才从图上看到的，就是我们本节课需要识记的生字。出示课文《天地人》，板书课题，教师领读，学生跟读。 学习任务二 听读课文，初识生字 （设计意图：培养学生听的能力，并跟着老师动手指认生字。