人教部编版语文九年级下册第2单元分层作业设计.docx

单疙作业段材 廓編版九亦筱下冊第二单元 2 2 初中语文九年级下册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第二学期 部编版统编教材 学习与感悟 单元 组织方式 EI自然单元 □重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 仰望“星辰”，领略大师风采 单元导读 2 含英咀华，感悟人生百态 《孔乙己》 3 精读探究，品析人物内涵 《变色龙》 4 深入浅出，彰显英雄本色 《溜索》 5 细品慢嚼，共赏民族气派 《蒲柳人家》 6 形形色色，凸显社会意义 阅读探究小说人物形象 7 “唱念做打”，演绎名家经典 阅读探究小说语言特点 8 学以致用，以我手写我心 写作：审题立意 9 辞旧阅新，奔赴未来之路 综合性学习：岁月如歌 二、单元分析 （一） 课标要求 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词，在书写、临摹 的过程中，体会书法的审美价值。 阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。本単元是小说単元，在了解小说内容 的基础上，体会小说的主题；在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人 物性格；进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 表达与交流：表达要有条理，语气、语调适当，乐于参与讨论，敢于发表 自己的意见。能用自己的话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历 和感受。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意。可以为人物重新设计命运，为小说编写故事，穿越时空进行对话， 发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。 梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达观点；能用文 字、图表、图画、照片等展示学习成果；掌握査找资料、引用资料的基本方法。 推荐学生课后阅读相似或相关的小说，拓展阅读的范围，将阅读从课内引向课外， 在探充中体会小说主题。 （二） 教材分析 本单元为九年级下册第二单元，围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中 外小说。他们风格各异，写法不同，但都是写人的名篇，在人物刻画方面各有特 色。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。 《孔乙己》是鲁迅的经典作品，是一篇现代小说，在短短两千字的篇幅中， 塑造了孔乙己这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方 面通过咸亭酒丿占的酒客们对孔乙已的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了 鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 《变色龙》是俄国作家契诃夫颇具特色的讽刺幽默小说。它通过警官奥楚蔑 洛夫对一条狗的态度的几次变化，活画出一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、 趋炎附势的小官僚的形象，在惹人发笑的同时，启人深思。 《溜索》是当代作家阿城的短篇小说，描写的是西南少数民族地区马帮溜索 的场景。小说选取了一个独特的视角，用传神凝练的语言，塑造了高山深涧中马 帮首领等人强悍勇猛的形象。文章篇幅不长，往往寥寥几笔，人物身姿神情毕现。 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表 现技巧和艺术手法，通过写几户普通农家的故事，表现了京东运河边农民的独特 风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。 本单元选取的小说风格各异，涵盖了小说的多种类别，学习的时候，要注意 从不同角度出发，把握各类小说的共性和个性，分析其特点，进而深入理解和把 握小说这一文学体裁的丰富性、多样性，体会小说独特的魅力。 “审题立意”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生学会明确题冃的要求， 确定主要的思想内容，以确保写作时符合题目要求，不跑题，不偏题，能够有效 的组织材料，合理地安排文章结构。 “岁月如歌一一我们的初中生活”是本单元综合性学习的内容，旨在让学生 在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光 留下一份永久的纪念。 （三）学情分析 九年级学生已经对小说文体的整体特点有较为熟悉的了解。能够抓住“人 物”、“情节”、“环境”来分析认识主旨。然而对于一些具有深刻主旨的解读， 以及小说独特的风格的认识，可能还要引导，以便加强他们对小说多样性的特色 的认识。 三、单元学习与作业目标 ［单元学习目标］ 语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识：积累本单 元重点字词；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 思维发展与提升：在梳理小说情节、把握人物形象的基础上，了解作品中 折射的世态人情和时代风貌，理解小说