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课题
21.雪孩子
备课人:
主题与课时
2课时
一、课标要求
1.能熟练书写正楷字,做到姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
3.能结合上下文理解词句的意思,体会文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、学习目标
1.认识“累、添”等14个生字;读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等9个字;会写 “空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气。
3.了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手,并感受雪孩子的勇敢善良。
三、评价任务
完成学习任务一中(一)、(二)、(三);(检测目标1)
完成学习任务二中(一)、(二)、(三);(检测目标2)
完成学习任务三中(一)、(二)、(三);(检测目标3、4)
四、资源与建议
《雪孩子》这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,课文插图形象地再现了课文的内容,易于激发学习兴趣,也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文,看图读文,让学生尝试着自己阅读,激发学生学习语文的成就感,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
五、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍,标出自然段的序号,用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红,写出生字的结构和笔画数,每个生字组2个词。
课中学习
课前预习
1.练习正确、流利、有感情地朗读课文3遍,标出自然段的序号,用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.将本课田字格里的生字按笔顺规则描红,写出生字的结构和笔画数,每个生字组2个词。
课中学习
学习任务一:初读课文,学习字词(指向目标1)
自学指导1
请同学们大声朗读课文,完成:
1.读准字音,读通句子。
2.观察课后田字格内生字的间架结构,先描红,再临写。
请同学评价:读的正确“★”流利“★”
写的正确“★”规范“★”
(一)生字我会读(检测目标1)
累 添 柴 烧 旺 渐 哎 呀 冒 烫 终 浑 淋 灭 激
1.看屏幕上的生字,分行练读生字,提醒易读错的字音。
2.重点指导:“添、渐、浑、淋”是前鼻音,“柴、烧、终”既是翘舌音,
“旺、烫”是后鼻音。
3.积累多音字“呀”
(二)生词我会读(检测目标1)
空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星
连忙 浑身 时候 谢谢 水汽
1.看屏幕上的词语,开火车练读词语,师生随机纠正读错的字音。
2. 理解“渐渐、窜出”等词语的意思。
(三)生字我会写(检测目标1)
唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 轻 汽
1.小组内轮读,相互纠正字音小组汇报
2.展示自己预习时书写的生字,交流易写错的字
(1)通过观察我发现:半包围结构的字是 :
上中下结构的字是:
左右结构的字是:
(2)我要提醒同学注意容易写错的字是:
(3)我要把难写的字多写几遍:
3.指导生字书写:“赶”字注意穿插。“旁”字上宽下窄。
4.书写展示,交流评价提升。
学习任务二:默读课文,整体感知(指向目标2)
自学指导2
默读课文:书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文。读后说说课文写了一个什么故事?
(一)自学自测(检测目标2)
学生自学,认真默读课文,尝试说说课文主要内容。
(二)小组纠错
小组分段朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误。
(三)质疑探究(检测目标2)
1.指名学生朗读课文,师生共同纠错。
2.教师重点指导攻克难读的长句子。
3.整体把握课文内容。
说一说课文写了什么?
明确:这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。
第二课时
复习引入:
1.开火车读生字,并组词。
2.这节课我们继续学习《雪孩子》(学生读),课文写了什么内容?一起说。(板书课题,学生齐读)
学习任务三:精读感悟,感情朗读(指向目标3)
自学指导3
快速浏览课文,7—8自然段,用“ ”画出雪孩子语言的句子。用“ ”画出雪孩子动作的句子。
评价标准:5分钟后比一比谁找到的句子准确。
(一)自学自测(检测目标3)
学生默读课文,画出雪孩子语言、动作的句子。
(二)小组纠错
1.小组内互读找到的句子。
2.在小组内交流自己的学习收获,纠正错误。
(三)质疑探究(检测目标3)
1.抓住语言体会“着急”,指导学生读好雪孩子语言的句子(声音急促、响亮些)。
教师引读—指名读—男女生读—齐读
2.抓住动作体会“着急”,指导学生读好雪孩子动作的句子。
出示动词,学生做动作理解词义,从雪孩子的动作中体会着急。
3
从来多年中小学教育,多次荣获"骨干教师","优质课一等奖".撰写各科学历案,如有需要可以留言或微信13589648781
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