七年级生物第5章绿色开花动植物的生活方式教学教案.docVIP

第5章　绿色开花动植物的生活方式 第1节　光合作用 　　　 课题一　　从柳苗之谜说起 --绿色植物光合作用的发现 　　教学目标： 　　1、情感态度价值观 　　①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。 　　②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。 　　2、知识目标： 　　①说出绿色植物光合作用发现的过程。 　　②的柳苗树来。而整个实验中施加的唯一的东西只有水，通过对实验数据分析，可以得出结论什么？如果你是海尔蒙特，你会得出什么结论？ 　　结论：植物生长所需的物质是水不是土。植物生长需水作为原料。 　　过渡：海尔蒙特当时还不知道光合作用是怎么回事。这为后人留下一个问号。 　　(2)时光推移到十八世纪，有一位科学家对气体非常感兴趣，他就是普利斯特利。 　　我们来观察他的实验，在一个玻璃罩中放了一支蜡烛，过一会儿，熄灭了，在一个玻璃罩中放了一只小白鼠，结果很快也死去了。 　　为什么会出现这些们的现象？请同学们分析蜡烛熄灭和小白鼠死亡可能的原因。教师引导得出结论：蜡烛燃烧和小白鼠呼吸会使瓶中的空气变坏。 　　进一步质疑：如何才能使用使空气变好，当时科学家曾用水来试验，但都没有成功，如果你是科学家，你会采取什么措施来净化空气呢。 　　我们来了解一下科学家们是怎么做的。在玻璃罩中放了一盆植物后。蜡烛和小白鼠都很好。 　　植物和蜡烛为什么能长期共存，小白鼠因为有了绿色植物也没有死去。 　　总结归纳：植物生长不仅需要空气而且能净化空气。因为在当时，普利斯特利仅知道这些。 　　(3)提问：请同学们仔细思考第一个实验，柳苗增加74.5kg是什么物质？ 　　有机物。那么如何知道植物光合作用产生了有机物呢？我们来学习19世纪萨可斯的实验。 　　讲述：首先把一盆植物放在暗处数小时，消耗叶片中局部营养物质，然后把叶片一局部露在光下，另一局部遮光，经过一时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的局部无颜色变化，而照光局部叶片呈现深蓝色。 　　结论:绿色叶片在光合作用中产生淀粉，同时证明了光合作用时行需要光照条件。 　　 3、由学生归纳上述实验，试试看可得到的什么结论。 　　二、师生共同总结 　　1、什么是光合作用？ 　　2、绿色植物的进行光合作用的条件是什么？原料是什么？产物是什么？ 　　归纳出以下式子： 　　 　　这个过程我们就称为光合作用。它是地球上一个最重要的化学反响，它的发现具有非常重要的意义。 　　〔二〕绿色植物光合作用发现的意义〔由学生自己归纳〕 　　〔三〕练习〔连线〕 　　科学家 实验过程或结果 结论 　　海尔蒙特〔1648〕 栽柳树5年 植物增重来自水 　　普利斯特利〔1771〕 钟罩里的小鼠 植物可以净化空气 　　萨克斯〔1864〕 光照天竺葵 植物光照下产生淀粉 　　希尔〔1938〕 光照绿叶的滤液 植物光照下产生气体