A5技术支持的课堂导入设计.docx

《幸福的“叮咚”》课堂导入设计 县（市、区） 学校 姓名 学科 托班 能力维度 □学情分析 □活动设计 √学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体活动环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 实践问题 课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设活动情境？在导入环节如何利用信息技术激发幼儿的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与幼儿已有知识间的关联？ 材料要求 针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。 活动环境 ?多媒体活动环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 活动主题 绘本《幸福的“叮咚”》 活动对象 托班幼儿 活动内容 播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》，引导幼儿说说故事内容。 完整播放故事视频《幸福的“叮咚”》，引导幼儿理解“叮咚”代表的幸福含义。 活动目标 能用“xx回来了，可以……”“等xx回来一起……”的句式表达对家人的关爱。 理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含义。 活动重点 能用“xx回来了，可以……”“等xx回来一起……”的句式表达对家人的关爱。 学习难点 理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含义。 导入目的 活动导入的目的是集中幼儿的注意、激发幼儿的兴趣，做好活动铺垫，揭示课题、营造氛围。首先，集中幼儿注意、调动幼儿兴趣、激发幼儿动机。幼儿的兴奋有时还停留在其他事的活动上。这就要求教师尽可能采取各种有效方法，将幼儿分散的注意力吸引到特定的活动任务和活动之中，使幼儿的思维尽快达到最佳水平。但无论采取什么方式，运用有意注意和无意注意相互转化的规律，抓住活动重点和难点。其次，做好活动铺垫。 媒体资源 课件准备：《幸福的“叮咚”》故事音频及图片；《幸福的“叮咚”》故事视频；“叮咚”gif图。 技术工具 PPT、多媒体设备 导入设计 一、导入 播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》，引导幼儿说说故事内容。 1.播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第1—2段。 ——有个小朋友叫妞妞，她们家要吃晚饭啦。妞妞家吃晚饭前会发生什么事呢，我们一起来听听吧。 ——奶奶炒的菜真香啊，什么时候可以吃呢？奶奶怎么说？ ——“叮咚”是什么声音？（门铃声） ——妞妞听到“叮咚”怎么说？ ——爷爷又是怎么说的？ 2. 播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第3—4段。 ——“叮咚”“叮咚”门铃又响了。这回是谁回来了？ ——妈妈回来了，妞妞怎么说？妈妈又是怎么说的？ ——“叮咚”“叮咚”终于爸爸也回来了，大家都回来了，妞妞心情怎么样？ ——猜猜现在是不是可以吃饭了？ 3. 播放故事音频及插图《幸福的“叮咚”》第5—7段。 ——大家对妞妞说了什么？ ——妞妞又是怎么说的？ ——妞妞说的时候心情怎么样？ 小结：“叮咚——叮咚——”，爷爷、妈妈、爸爸，全家人都回来了，终于可以一起吃晚饭啦，妞妞真开心呀，妞妞喜欢“叮咚”声。 完整播放故事视频《幸福的“叮咚”》，引导幼儿理解“叮咚”代表的幸福含义。 ——让我们再来完整地听一遍这个故事，请你想一想，为什么说这个门铃声是幸福的“叮咚”？ 小结：每当门铃“叮咚——叮咚——”地响起，就表示有家人回来啦。等家人都回家了，就可以坐在一起开开心心地吃晚饭，所以说这个门铃声是幸福的“叮咚”。 自评等级 □优秀 ?合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名：