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《草原就是我的家》基于标准的教学设计 教材来源：人民音乐出版社 内容来源：二年级音乐（下册）第四单元 主 题：《草原就是我的家》 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 领域一：感受与鉴赏--音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式 标准1：能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。 标准2：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。了解音乐体裁与形式。 标准3：能够体验并简要描述音乐情绪的变化，能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 领域二：表现--综合性艺术表演 标准1：能够主动参与综合性艺术表演活动。 2.教材分析 这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。第一、二乐句呈示主题，第三乐句、四乐句强化主题，描写雁群团结一致，一齐前飞的状态。第五、六乐句的旋律完全重复了第一、二乐句，但寓意得到了升华，歌词赞美了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。 3.学生分析 一年级的孩子天真、活泼。学生在音准和对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面正需要启发和培养阶段，情感发展也是一个重要方面。一年级的同学们模仿能理强，可以通过模仿的形式启发情感和音乐教学。 目标 能够用自然优美的声音演唱《草原就是我的家》。 通过模仿和自我表演，能够用流畅的动作表演《草原就是我的家》。 评价任务 1.用自然优美的声音，学唱歌曲《草原就是我的家》--检测目标一的达成。 评价标准：能够调整演唱姿势和表情用自然的声音演唱。 2.通过模仿和自我表演能够用流畅的动作表演《草原就是我的家》--检测目标二的达成。 评价标准：模仿根据歌词表演歌曲。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 谜语导入。 情景设计，用第一人称自我介绍朗诵。 聆听 欣赏 观看视频 谜语增加趣味性，引发孩子思考和主题主人公。创设情境引出课题，第一人称添加童真，并了解大雁的生活习性，增加情感教学。 新 课 学 习 完整聆听 听音乐回答问题： 聆听音乐想一想歌曲速度时怎样的？ 聆听 思考 感受 培养认真感受音乐的习惯。初步感受音乐，用身体感受音乐速度。捕捉音乐中的线索。 再次聆听 再次聆听歌曲，说一说你从歌曲中否听到了什么? 聆听 思考 回答 引导学生从歌词中捕捉音乐线索和信息，用流畅的语言表达听到的内容或复述歌词重要内容，熟悉歌词创设情景。 读 一 读 带领学生有节奏的朗读歌词，并示范第一拍拍手，第二拍用手比作大雁飞翔的动作。 读一读 拍一拍 感受 学生通过随老师有节奏读歌词，了解歌曲的节奏，并体验感受恒拍下的速度以及2/4拍的强弱规律。 拍手 唱 一 唱 引导学生发现歌曲中相同的部分。 加歌词演唱歌曲。 引导怎样演唱可以更美。 思考 发现 加歌词演唱 模仿 自己编创 通过趣味引导，增加兴趣，开启学生善于发现的意识，并学会联系歌曲的思维。 引导学生用柔美自然连贯的声音演唱歌曲，达成目标一。 拓展 老师示范为歌曲加上喜欢的动作。 给学生引导模仿或编创。 欣赏 模仿 编创 先示范再引导编创，培养学生表演积极性和模仿能力，并培养创新意识，增加学生课堂参与感。达成目标二。 总结 归纳总结 升华团结友爱，互帮互助的寓意。