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新能源汽车技术专业实施保障 一、校企合作平台 1、平台建设 这些年新能源汽车技术专业中心积极与企业合作，建立了部分校企合作单位。 表9-1新能源汽车技术专业校外实训基地 序号 基地名称 实习基地企业名 签约时间 1 新能源汽车专业校外实训基地 2012年9月 2 新能源汽车专业校外实训基地 2012年12月 2.平台利用 （1）以省级科普基地为平台，促进群内学生的协同培养 新能源汽车技术专业通过整合专业办学资源，成功通过广东省科普教育基地认定，并 获得授牌。本专业以此为平台，促进群内学生的协同培养，以STEAM教育理念为科普基地 建设的指导思想，采用各专业交叉融合的方式系统开发STEAM系列课程，打造科普基地平 台育人亮点和特色，科普基地通过服务师生、服务科普、服务社会，给群内学生提供实践 锻炼机会。 科普基地拥有两大基础功能模块： 1）参观展览模块 以新能源汽车技术专业的实训设施设备和场所作为科普基地的基础场馆，承担参观、 讲解、互动、体验、展览、推广的功能，由群内学生负责讲解和组织工作。 2） STEAM科普课程模块 根据STEAM教育理念，开发我爱造汽车、我爱DIY （电子产品）、玩转航模、Scratch 编程、Aduinuo开源设计、Python编程等系列课程，通过沉浸式体验，跨学科交叉融合, 激发参观人员对科学技术的兴趣，实现启蒙、认知、创作、实践、创造进阶发展。 “基地”现有专职老师3名，下设科普志愿者服务队（以下简称“服务队”）。“服务 队”是在“基地”直接领导下的校级学生组织，与各大学生科技协会、校内创新创业公司 深度合作，形成“一心三环”科普运营模式一一即以“基地”为中心，科普志愿者服务队、 大学生科技协会和校内创新创业公司为重要辅助环节的运营管理模式。 科普基地成立以来，联合组织群内各专业学生进校园活动6次、进园所活动3次、进 社区活动那个2次、行业培训1次、中小学生科技竞赛1次等。 （2）以“定制专班”模式为引领，提升技能职业能力 专业积极探索提升学生职业能力的人才培养模式，已建成“定制专班”3个，正在筹 备开展的4个，为珠三角地区现代交通行业企业输送高技能人才。 表9-2新能源汽车技术专业专班建设一览表 序号 专班名称 合作企业 组建专业 建设状 态 1 （3）以“产业学院”建设为载体，促进产教深度融合 为创新多元办学体制，深化人才培养模式改革，促进学校转型发展，专业以“产业学 院”为载体，探索产教融合行路径，校企共建汽车生产性实训基地1个，驾驶员培训基地 1个，汽车工程技术研发中心1个，低压电工上岗证培训基地1个、无人机产教融合协同 创新中心1个，水立方汽车美容养护中心1个、汽车高技能人才培养中心1个、汽车医生 诊断中心1个、汽车医生诊断中心1个、新能源人才培养基地1个、汽车后市场创业孵化 基地1个。 （4）以组建专业产教联盟途径，提高业内影响力 根据东江产教科职业教育联盟（下称：联盟）章程，由新能源汽车技术专业牵头成立 汽车产业职教集团（下称：子联盟）。目的是培养高素质复合型汽车技能人才，在产、学、 研等各方面，与政、校、行、企深入开展交流与合作，实现资源共享，优势互补，合作共 赢，以促进职业教育协同发展，推动产教融合，服务地方经济，实现教育链、人才链与产 业链、创新链的无缝衔接。目前已加入联盟的企业如表9-3所示。 表9-3东江产教科职业教育联盟汽车产业职教集团成员单 序 号 牵头单 位 集团名称 单位名称 单位性质 单位地址 成员姓 名 成员职务 1 1、专业带头人 自主填写 2、骨干教师 教学团队中的骨干教师以OBE教学理念传授学生解决问题的情、理、景，教学相长, 教和学两方面的水平均得以持续攀升。数年的团队建设已获累累硕果，已成功培育，省级 教学团队2支，名师工作室4个、工匠导师1名。师资团队科研社会服务能力突出，为行 业、企业提供高端技术技能服务累计百余项。 伴随着专业为政、行、企服务的项目增多、频率增强，一个当地离不开政、校、行、 企共同发展的命运共同体已经在本专业形成。群内教师不但教学水平一流，科研和社会服 务能力更是处于省内领先的位置。群内教师在各级别的教师教学内里大赛上获奖40余项, 公开发表论文100多篇，主持和参与课题20余项，申报专利14项。 3、双师素质教师 双师型师资队伍的壮大，是推进学生的专业能力及实操能力协调发展的师资保障。新 年能源汽车技术专业通过开展“双师素质”教师的认定与培养工作、鼓励教师赴企业参与 实践锻炼、引进行业企业兼职教师等系列措施，努力提升本专业双师型师资队伍的整体水 平。截止目前，本专业专任教师中具有“双师素质”的教师共13人，占比87%。 4、兼职教师 专业通过加强与行业企业的联动，引进兼职教师3名，借助行业人才的实践经验提升 我校实践教学的实力。