教学设计-- 八下Unit6 An old man tried to move the mountains (SectionA Grammar Focus-4c).pdf

人教版八年级下册Unit6 2022年安徽省初中英语优质课评选 教学设计 人教版新目标八年级下册 Unit 6An oldman triedtomovethe mountains SectionA:4a-4c Grammar Focus Period3 凤阳县第三中学 檀小惠 2022年11月 1 人教版八年级下册Unit6 1. 基于大观念，进行单元整体教学。践行主题意义的引领下语言知识的教学和语言运用能 力的培养相结合。本单元话题为 “中国神话故事西方童话故事”，因此本节语法课以单元 主题 “故事”为依托，因为教材SectionA 部分主要介绍中国神话故事，并且第二课时是一 个关于MonkeyKing 的阅读课，因此教师设置了一个 “解救唐僧计划”主题情境，并以三 徒弟分组，进行答题闯关，完成本节课的语法学习，增加语法学习的趣味性。 2. 英语学习活动观 （教学评一体化） （义务教育英语课程标准，2022） 义务教育英语课程标准，2022 提出英语学习活动观，具体如上图。本节语法课秉承英 语学习活动观设置了三个层次的语法学习活动即：presentation （呈现）, practice （练习）和 production （产出）。呈现环节主要设置学习理解类活动，让学生理解语法点。教师先让学 生对本节课语法as soon as, so...that, unless 引导的状语从句中的难点进行小组讨论，根据给 出的例句归纳语法规则，找同学汇报，然后教师通过PPT 对学生的汇报进行补充。体现教师 主导，学生主体的新课标理念。练习环节主要设置应用实践类活动，让学生针对语法点进行 练习。教师结合希沃白板游戏设置了答题闯关，，共分为四个关卡，关卡题目由易到难，体 现梯度，并且形式也是从词到句，再到语篇，循序渐进，让学生在情境中习得语法知识。产 出环节主要设置迁移创新类活动，让学生将所学语法进行迁移创新。设置真实情境，学校进 行 “用英语讲好中国传统故事”比赛，学生运用本节课所学状语从句及连接词，对sectionA 部分学过的四个中国传统故事进行讲述，并对故事及人物进行简单的评价。培养学生迁移创 新能力。讲完故事后，让同伴进行评价，体现了评价主体的多样性，将教学评一体化。 3. 英语语法教学策略 （1）语法教学的目的是语用，是为了提高学生的交际能力，将语法教学与说、读、写各项 技能融为一体，与语言实际运用结合起来，改变传统过分重视语法、词汇讲解与传授的倾向。 （伍彩莲，2022 第十六届全国初中英语教学基本功大赛） （2）归纳教学策略：从语言使用的经验中发现并归纳出语法规则，其学习过程是：提供语 言材料启发观察概括归纳成规则练习。 （3）依托单元主题语境和语篇，以语法运用为导向，贯穿语法课堂教学的五个要素一任务 驱动、语法感知、规则探究、应用实践、拓展提升，开展层层递进的语法综合实践活动，在 语境中帮助学生理解、加工、内化并产出语法，促进其交际能力的发展 （程晓堂，2013)， 培养其英语学科核心素养。 2 人教版八年级下册Unit6 作为呈现部分内 容，选取例句，呈 现主要语法结构。 作为闯关练习 部分，改