人教版小学二年级上册数学教案(表格式).pdf

第一单元 《长度单位》教材分析 1. 使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2. 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长 度观念，知道1米二100厘米。 3. 使学生初步学会用尺子量物体的长度。 单元 目标 4. 使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线 段。 5. 在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学 生估量物体长度的意识和能力。 1. 学会用刻度尺量物体的长度，建立1米的长度表象，掌握用米测量物 体长度的方法。 单元重难点 2. 理解厘米和米之 的联系，知道1米二100厘米。 3. 认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。 4. 学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。 教学内容和作用 测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行 量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。在实 际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比 较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。本单元教学长度单位的 认识。在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的 长度进行量化把握，在此基础上认识线段。厘米和米是两个常用的长度 单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基础，而且建立长度单位的 表象还有助于学生空 观念以及估测意识和能力的培养。线段的认识， 对后续知识的学习有很重要的作用。 本单元的教学内容分为4个层次： 单元内容分 一是认识统一长度单位的必要性（例1）。由于本单元是学生初次接触长 析 度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材以浓缩的、学生可理解 的方式，简要介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会 统一长度单位的必要性。 二是认识长度单位厘米和米、用厘米和米进行测量（例2-例5）o教材引 领学生结合尺子认识厘米和米，并通过比画、比较、实际测量等多种操 作活动帮助学生建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。 三是认识线段（例6、例7）。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，由 于学生年龄小抽象逻辑思维水平比较低，所以教材用直观、描述的方式 来说明线段的特征，让学生从 “直的” “可测量”的角度来感知、认识线 段。 四是解决问题（例8）。教材利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度 为标准判断本的长度。由此体会建立长度单位表象的重要性，以避免产 生类似 “一张床长2厘米”的错误。同时，在选择不同长度标准进行判 断的过程中，体会测量的本质，为利用已有长度表象则物体的长度积累 经验。 课时安排 6课时 课题：认识厘米和用厘米量 主备教师:唐玉梅 执教教师： 课时 第1课时 授课时 备课意图 动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标 （分析本 准》提倡的学习方式。本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系 课在单元 生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作 中的地位 活动，使学生建立1厘米长度表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不 及设计意 断